大学英语视听说课程思政教学设计

全面推进课程思政建设是新时代教育领域落实立德树人根本任务的关键举措。作为高校公共基础课程的重要组成部分，大学英语视听说课程不仅承担着提升学生英语听力、口语及视听理解能力的教学任务，更具备融入思政教育、引导学生树立正确价值观的独特优势。《新视野大学英语视听说教程（第四版）》（以下简称《教程》）内容丰富、题材广泛，涵盖文化交流、社会热点、人生价值等多个领域，为课程思政的开展提供了优质载体。本文以意义学习理论为指导，结合《教程》的教学内容，从教学目标、教学内容、教学资源等维度进行实践改革，旨在提升学生英语技能和社会适应能力的同时，有效落实思政教育，促进学生全面发展。

一 . 构建“文化认知 - 价值践行 - 伦理构建”三位一体的思政目标体系

在文化认知维度，通过《教程》中涉及中西方文化的教学内容，如节日文化、礼仪文化、饮食文化等，引导学生了解中西方文化的差异与共性，培养学生的跨文化交际意识和文化认同感。例如，在学习《教程》中关于传统节日的内容时，教师可组织学生对比东西方节日的起源、习俗、象征意义等，让学生深入了解中西方文化的特色，同时引导学生尊重和包容不同文化，增强民族文化自信。

在价值践行维度，挖掘《教程》中蕴含的积极价值观念，如奋斗精神、团队合作、社会责任、环境保护等，引导学生将这些价值观念转化为实际行动。以《教程》中关于志愿服务的内容为例，教师可让学生观看相关的视听材料，了解志愿服务的重要意义和具体内容，然后组织学生开展小组讨论，分享自己参与志愿服务的经历或计划，鼓励学生积极参与社会实践，践行社会责任，培养奉献精神。

在伦理构建维度，借助《教程》中涉及伦理道德的教学内容，如职业道德、家庭美德、社会公德等，引导学生树立正确的伦理道德观念，提高道德判断能力和道德实践能力。比如，在学习《教程》中关于工作及职场的内容时，教师可结合案例分析，引导学生探讨职场中的诚信、尊重、责任等伦理问题，帮助学生树立正确的职业道德观，为未来的职业发展奠定良好的道德基础。

二. 优化教学内容，深度融入思政元素

以《教程》为基础，对教学内容进行优化和拓展，按照阐释、传播、融合、比较、顺应、反思的方式，将思政元素深度融入教学内容中。

阐释方面，对于《教程》中涉及思政元素的文本、对话、视频等材料，教师进行深入解读和阐释，帮助学生理解其中蕴含的思想内涵和价值观念。例如，在学习《教程》中关于科技创新的内容时，教师可阐释我国在科技创新领域取得的成就，如高铁、人工智能、航天工程等，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，同时引导学生认识到科技创新对国家发展的重要性，树立为国家科技发展贡献力量的远大理想。

传播方面，利用《教程》的教学平台和资源，传播正能量和正确的价值观。教师可在课堂上分享一些具有积极意义的英语新闻、纪录片、演讲等，如关于环境保护、公益事业、人类命运共同体等主题的内容，让学生在学习英语的同时，接受思政教育的熏陶。

融合方面，将思政元素与语言知识学习、技能训练有机融合。在词汇教学中，可引入一些与思政相关的词汇，如 “patriotism”（爱国主义）、“responsibility”（责任）、“integrity”（诚信）等，并结合例句和语境帮助学生理解和掌握；在听力训练中，选取包含思政元素的听力材料，让学生在提高听力能力的同时，感受其中的思想内涵；在口语教学中，设计与思政主题相关的话题，如 “中国梦”“如何践行社会主义核心价值观” 等，让学生进行口语表达和交流，提高口语能力的同时，深化对思政内容的理解。

比较方面，通过中西方文化、价值观的比较，引导学生树立正确的文化观和价值观。在学习《教程》中关于中西方教育、家庭观念、社会制度等内容时，教师组织学生进行比较分析，让学生认识到中西方文化和价值观的差异，同时引导学生客观看待这些差异，取其精华、去其糟粕，增强对中国特色社会主义文化和价值观的认同。

顺应方面，结合社会发展和时代需求，及时更新和补充教学内容，使教学内容顺应时代发展的潮流。例如，在当前全球化和信息化的背景下，可增加关于 “人类命运共同体”“网络道德”“信息安全” 等主题的教学内容，引导学生关注社会热点问题，培养学生的全球视野和社会责任感。

反思方面，引导学生对所学的思政内容进行反思和总结，形成自己的价值判断和思想认识。在每一个单元学习结束后，教师可布置反思性作业，让学生结合自己的学习和生活实际，反思所学思政内容对自己的启示和影响，如“通过学习本单元关于‘诚信’的内容，你认为在今后的学习和生活中应该如何做到诚信？”通过反思，加深学生对思政内容的理解和记忆，促进学生将思政知识内化为自己的思想和行为。

三. 丰富教学资源，满足课程思政教学需求

针对课程思政教学资源供需矛盾的问题，从多个渠道丰富教学资源，为课程思政教学的开展提供有力支持。

深入挖掘《教程》内部的思政资源。对《教程》中的文本、图片、音频、视频等材料进行全面梳理和分析，找出其中蕴含的思政元素，并进行分类整理，建立思政资源库。例如，将《教程》中涉及爱国情怀、社会责任、传统文化、科技创新等主题的内容分别归类，方便教师在教学过程中随时调取和使用。

积极拓展外部思政资源。加强与其他高校、科研机构、企业等的合作与交流，引进优质的课程思政教学资源，如教学案例、课件、视频、音频等。同时，利用网络平台，如中国大学 MOOC、学习强国、学堂在线等，搜集和筛选适合大学英语视听说课程思政教学的资源，如英语演讲比赛视频、优秀纪录片、英文新闻报道等。此外，鼓励教师根据教学实际需求，自主开发思政教学资源，如编写思政主题的英语对话、短文、听力材料等，提高教学资源的针对性和实用性。

参考文献

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