核心素养导向下小学音乐跨学科融合教学探索

引言：伴随着教育改革步伐地加快，发展核心素养已经成为教育领域研究的重点，核心素养既重视对学科知识和技能的掌握，又注重对学生全面发展的培养，其中主要表现在思维能力、创新能力、情感态度以及文化素养方面。音乐课程是艺术教育中的一项重要内容，在培养学生审美情趣、创新思维以及人文素养等方面发挥着其他课程无法取代的作用[1]。但是传统的音乐教育方式常常只关注于某一学科，而忽略了音乐与其他学科的深层次联系，这限制了学生全面素质的进一步提高。所以，基于核心素养导向对音乐课程进行跨学科融合实践探究具有十分重要的意义。

一、整合语文学科，提升文学素养

基于核心素养导向下的小学音乐跨学科融合实践教学中，将音乐学科与语文学科有机整合，是小学音乐课程教学的有效策略，不仅能够深化学生对音乐作品的认知，又能强化其语言表达能力以及文学素养的提升。语文教材中包含着中华民族传统文化的瑰宝，许多古诗词具有优美的韵律和节奏，天然适合和音乐学科结合[2]。例如，在人教版小学音乐五年级上册《静夜思》的教学中，教师可以带领学生从古诗词欣赏到歌曲旋律哼唱，教师在展开课堂古诗词咏唱拓展，挖掘课外教育资源，与语文课程相融合，促进学生音乐鉴赏能力的提高，突出音乐课程的特点，一方面让学生在古诗的收集和背诵中可以激起他们对歌曲学习和古诗的热情，激发其弘扬和传承中华优秀传统文化的热情；另一方面让学生在配乐和诗歌情境中激发创作的兴趣，提高音乐感悟力，增强对音乐和古诗词的情感体验，以此来为学生人文素养和思想境界的提升带来帮助。

二、融合美术教学，强化感知表达

美术学科同样作为艺术科目与音乐课程具有着相通之处，将音乐与美术有机融合，能够切实有效激活学生的视听体验效果，通过更加直观的视觉刺激帮助学生对音乐当中所蕴含的情感态度具有更好的理解[3]。对此，在小学音乐教学中，音乐教师要将美术元素融入音乐课堂，利用多媒体辅助教学工具将抽象的音乐感受转换为具体的直观刺激，丰富学生的课堂音乐体验，为学生创设良好的学习环境，更好的理解音乐的内容与情感，促进其艺术情操和审美水平的有效提高。例如，在人教版小学五年级音乐上册《美丽的家乡》一课的教学中，音乐教师可以让学生通过绘画的形式表达对歌曲的理解，深化对歌曲当中对家乡的情感表达。同时，音乐教师可以利用多媒体教学工具将歌曲当中所描绘的家乡景色进行展示，优美的画面能够启发学生画歌意、唱画意，创设声中有画，画中有声的审美氛围，让学生在画中理解歌词，体会意境，表达歌词，更好的理解音乐形象和音乐情感表达，达到激发其兴趣、陶冶情操以及发展思维的效果。

三、融合德育教学，培养道德情操

在新时代的小学音乐课堂中，教师不仅要对学生的音乐学习能力有效培养，更要实现立德树人的教学目标，这也就要求音乐课堂在跨学科背景下可以和德育教学有机融合，其中重点突出音乐作品当中的德育元素。教师要通过对学生思想的引领和启发，让他们具备优秀的道德节操和良好的品质[4]。例如，在人教版小学音乐四年级下册《中国功夫》一课的教学中，教师可以通过带领学生观看中国功夫，让学生感受中国上下五千年遗留下的光辉灿烂文化，在此过程中将德育融入其中，让学生油然而生爱国之情。除此之外，教师还可以衔接一些其他的关于中国传统文化和精神的歌曲，让学生对其中的中华魂展开对比和分析，以此激发学生对中华传统文化的自豪感。

四、融合信息技术，加深认知理解

伴随着科技发展步伐的加快，信息技术的广泛使用促使当前教育迎来了数字化的发展趋势。信息技术教学是小学教育当中的关键组成，有着培养学生信息素养的重要教育作用[5]。通过以信息技术教学为载体，促进音乐教学与小学信息技术教育的有机融合，打造跨学科的教学课堂，能够利用信息技术的优势和价值促进小学音乐教学的数字化转型。例如，在人教版小学音乐四年级上册《大海啊，故乡》一课的教学中，教师就可以学生为主体，根据学生的实际认知能力和课程内容，利用信息技术中丰富的教育资源，整合绝佳的视听成效，并发挥 AI 和 AR 的辅助作用，向学生真实模拟大海的情境，让学生沉浸在大海的世界中，倾听大海的声音，感受待在海边的氛围和感受，以此为基础强化学生对音乐的感知能力与理解能力。并在此的基础上发挥学生的主观能动作用，让学生在聆听音乐的过程中自主捕捉关键词，并输入的 AI 和 AR 系统当中手机能够根据音乐内容和音乐节奏自动生成虚拟音乐乐谱，虚拟音乐视频等等，以此来帮助学生进行音乐学习理解。

五、结束语

总而言之，以核心素养为导向，对小学音乐课程展开跨学科融合实践探究，对于促进学生的综合素质发展以及核心素养具有着尤为关键的价值和作用。通过跨学科融合实践能够突破学科的壁垒，推动知识之间的相互渗透以及交叉融合，切实启发学生的创新思维和批判性思维，发展其审美情趣、文化素养以及社会责任感。为此，广大音乐教育工作者要积极探寻音乐课程跨学科整合实践之路，助力全面素养复合型人才培养。

参考文献：

[1] 米然.核心素养导向下小学音乐跨学科主题学习的实践研究——以跨学科主题活动"美丽的农村"为例[J].现代教学, 2024(S01):84-85.

[2] 邱伟.核心素养下小学音乐跨学科融合教学探索[J].学苑教育, 2025(6).

[3] 谢丽敏.基于跨学科融合的小学音乐与舞蹈教学课程设计探索[J].炫动漫,2024(5):0042-0044.

[4] 查思羽.新课标视域下小学"音乐 +" 跨学科教学策略研究——以跨学科学习项目"西风的话四季歌"为例[J].万象, 2024(5).

[5] 孙晓婷.以生为本,跨度有方———指向核心素养的小学音乐跨学科教学实践探索[J].智慧少年, 2023(32):0132-0134.