大数据分析的教学效果评估下时事政治在高中政治教学中的应用

摘要：随着大数据技术的发展愈加便捷，人们对大数据技术应用于教学评价效果愈加重视。同时在高中政治中，怎样融入动态时事政治活动提升学生的时政素养已经成为当前教学改革的热点，本文着重论述了大数据分析技术在新时期应用在高中政治课上，特别是大数据分析评价动态时事政治教育效果，我们从数据收集与处理着手建立基于大数据下的教育效益分析评价系统，通过具体案例实践研究其可应用于课堂教学，通过实践研究发现能够更好地改进我们的教学内容、形式；提高学生思辩能力和社会实践活动。

关键词： 大数据分析；教学效果评估；时事政治；高中政治教学

引言

随着计算机信息技术的迅猛发展，各行各业都在普及大数据分析，大数据分析在教育领域的运用也成为提高教学效果的重要手段。高中思想政治课在选修课中，时事政治是十分重要的一个模块，它在当时的当下性与实效性对教学重要性不言而喻。通过对数据的研究得出学生对时政知识掌握的实际情况，推动了教学方法的更新和转型。本文中研究文章将会重点展开在大数据背景下的高中思想政治教学及对时事政治学习的影响。

1、时事政治对学生政治素养的影响

政治思维力是个人在解决政治问题和社会问题时的理性、立体化的分析、判断、决策的能力的表现。高中生思维模式尚在定型的过程中，实时政治为其培养这一思维力提供了重要的途径。学生通过对实时政治案例的分析、探讨，不但要掌握问题的表面信息，还应把握其背后的政治动机、社会背景及其对世界其他国家和地区的种种影响等多角度的因素。例如，分析国际政治冲突事件，要分别分析各方观点，了解历史背景以及国际利弊关系等，可促进学生的政治视野更加开阔。从实时政治实例的分析过程中，他们在谈吐中逐渐积累了敏锐、深刻的分析问题的思维能力。随着实时案例的不断更新、变化，其思维方式会越来越灵活，能够灵活且迅速抓住社会热点，能够在瞬息万变的政治环境中维护自己独立的思维方式，进而逐渐培养冷峻、公正的政治思维力。

2、高中政治教学中时事政治的应用方式

2.1 时事政治案例的选择与分析

在时政材料的选取上要适当地选择让学生关注并且能够引发思考的新闻事例，不恰当的选取很可能让学生对政治学科的学习产生厌恶感。因此，教师在选择时政材料时，就要综合考虑学生是否能接受，理解相关的内容，是否符合学生的实际生活与认知水平，是否考虑了学生的认知特点和认知水平等。大致而言，选取的时政材料具有一定的社会真实性与象征性。如，一个流行的社会问题是，教师可以引导学生思考该社会问题出现的历史背景，各种不同行为方式所带来的反应，以及如何从各个方面影响社会和个人。在分析时政热点的时候，教师要带领学生从不同的角度进行分析，不能够从单一方面去理解事情，通过小组讨论、小组合作等方式，可以让学生充分地表达自己的观点，听取大家的其他观点，有助于培养学生的质疑能力与团队合作能力。

2.2数据反馈的具体实施与教学策略调整

学生与教师的交互对于时政教育必不可少。实时性课堂交互设备（课堂互动白板或平台等）和学习管理系统（LMS）收集学生回应。这个课堂学习系统能实时地监控学生在理解某时政主题内容上的思维与态度的深浅度。教师可以通过安装学习管理系统和课堂交互设备等提出各种问题、分发或评估有关时政的试卷或者调查表等方式，把握学生对某一热门话题的了解水平及了解意愿。通过上述学生回答的信息，教师能够迅速判断学生在时政知识掌握及学习能力上的薄弱之处，并制定相应的有针对性和个性化的弥补对策。例如，在高中的政治课上，老师利用LMS系统收集学生们关于”世界局势及我们的外交政策“这一热点政治事件的学习情况，通过对系统回答记录进行研究，发现很多学生对当今世界的形势了解不透彻，尤其是面对中美贸易战以及全球化背景下的中国外交政策上存在很大误解。根据其表现，学校对该门课程的教材内容进行了调整，添加了更多关于中美关系案例的解释，增加了大量相关数据作为佐证，并通过课上的讨论互动加深理解。之后，用网络工具再次测试，测验学生的回答均变的准确，进而可以看出实时数据反馈可以优化教学效果。

2.3教学效果的实时评估与调整

通过数据分析工具能够采集学生的活动数据，并且能够及时对学生学习质量进行评价。例如教师在进行教室交互设备应用时，可以通过数据分析，及时了解学生课堂参与学习情况，学生对当下时事的政治理解量、思维广度及互动度等。通过对这些数据的分析，教师能够在教学过程中随时把控自己的教学节奏。如果部分知识点学生理解得很清晰，那么教师就可以快速一带而过，进行较难、较深层面的深入讲解;相反，如果有些问题学生理解得不够透彻，教师就需要适当返回对相关内容进行进一步的细致讲解。教学“绿色与持续发展”一课时，老师通过数据反映发现，学生的绿色与持续发展部分的课堂体现情况一般。学生在对绿色经济的发展方式问题上还停留在比较浅的层面，尚且不能很好地理解发展方式实施的策略所隐含的实际意义。于是老师立刻用系统对这部分进行了补漏性的小测，并设置一些实际场景，让学生根据情况对该场景进行分析，那么在经过一轮的教学活动后，学生的投入度和思维的深度进一步加深，而在课后反馈时，学生的这一类题型成绩有了很大的提升，因此实现了教学的优化。在数据回反馈与及时评价下，教师可以更加准确了解学生的掌握程度，及时地改善自己的教法和内容，教学更有针对性和实效性，既刺激了学生的学习激情，也促使学生进一步对时政热点事件进行了解。

结语

综上所述，采用大数据分析应用于高中思想政治教育教学当中，提供全新观察和教学角度，在处理时事教育的问题时，可以更好地帮助老师检测自己的教学效果和学生的学习状态。通过对学生学习资料的分析，发现课堂的薄弱环节，对于学生的学习难点及时作出教学方法的调整，以达到提升教学质量的效果。在未来的教育中，随着信息技术发展，大数据分析可以起到更大的作用，促进学生的全面发展。

参考文献

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