信息化背景下小学数学前置作业有效性提升策略研究

摘要：随着信息技术在教育中的影响，尤其是小学学校中将信息化为前提的前置性学习任务逐渐成为了提升学生学习成绩的重要途径。然而目前前置性学习的任务效果还存在诸多不足，如何利用信息化提高其自身效率已然成为了需要解决的问题。本文着重对前置性学习的操作问题进行探究并找出优化其效率的方法，同时针对解决的方案进行了充分的优化建议，经过实践发现通过合适的创新方式、合适的信息化手段应用、重视师生之间的沟通交流可有效提高前置性学习的教育教学效果，为我校小学数学课堂打开新的思路、道路。

关键词： 信息化；小学数学；前置作业；有效性；提升策略

引言

伴随着信息化的发展，教育教学工作不断推进，小学数学前置作业作为重要的教学手段可以激发学生的自我学习与思考能力。但是，现如今的前置作业存在设计不科学以及小学生自学能力缺失等诸多问题，所以利用信息化技术为教学提供助力已经成了现阶段小学数学教学的主要工作之一。本文通过探究相应的改善策略，为小学数学教学提供新的启示。

1、小学数学前置作业设计遇到的问题

1.1 前置作业设计不合理

现阶段，大部分学校课堂的教学中，对小学生前置任务的设置往往缺乏考量到小学生的特点与最基本的数学教育要求。前置任务设置中内容过于简单、缺乏理解要求，探索式问题的设置较少，前置任务的设置没有很好的运用信息技术的特点，前置任务呈现出的形式以及内容缺乏新意，没能调动起小学生的学习兴趣，并且无法实施对不同学生进行针对性教育的任务，从而降低了小学生的学习积极性，使小学生无法对数学知识进行理解和掌握。

1.2 学生自主学习能力不足

前置性作业的关键就是学生自主性学习，但是就小学生自身而言，大多在独立思考、自主自制能力上较弱。传统教育中，学习的大部分过程都是在老师的引导下进行的，很少有自主探究的机会。信息化背景之下虽然为学生提供了更为丰富多彩的学习资料和手段，但因为自身对时间管理、内容控制能力有限，经常不能自主规划时间、选择正确的内容，造成前置任务效果不佳。而且，有些孩子对数学学习兴致不高，不知道如何在作业中加深理解，常常照猫画虎，达到“纸上谈兵”的效果。

2 提升策略

2.1 科学设计前置作业内容

首先，提高小学生前期任务的操作效率。针对前期任务的设计，我们应根据儿童的学习特点和数学知识的难易程度进行适当的任务难度和任务主题设计，不仅要能够巩固基础理论知识，还应该有一定的思考和应用题，以激发学生的学习积极性。例如，设计与现实生活结合的数学问题，带领儿童用实际行动来解决这些数学问题。信息技术的应用会给设计前期任务方式带来更多设计思路，例如使用数学软件、视频动画、在线考试的方式来让学生更深刻地认识和理解数学理论知识。

2.2 增强学生自主学习能力

在信息化背景下，提升学生的自主学习能力，对于预习性作业带来的积极影响是非常重要的因素。因此，在教师设计预习性作业的时候，要注重培养学生自主学习的意识与能力。第一，要教育学生学会借助互联网资源，如观看网课或者使用互动学习网站进行学习，在一定程度上实现独立学习。第二，教会学生一些学习的方法与技巧，帮助学生对于时间与任务作出更加合理化的安排。在这一过程中，教师还需对学生的学习情况定期进行征询，及时发现学生在进行预习性作业的过程中遇到的困难，并予以适当的指导与帮助。第三，家庭的帮助也是不可或缺的，教师要经常性地与家长沟通，共同关注孩子的学习进度，帮助孩子养成良好的学风。

2.3 加强师生互动与反馈机制

一个有效的前置作业还受到教师与学生间的交互和反馈的影响，信息化为两者交互提供了快捷便利的形式。教师可以通过网络平台实时掌握学生活动完成情况并作出反馈，比如，通过数学作业的网站版评分系统，教师可以快速判别并点出学生作业的缺陷，并针对具体情况给予及时点拨，其次还可以开展网络教研、答疑活动，指导学生在做题中提问、沟通、加深认识。最后，教师还要关注学生成长，用鼓励的语言去激励学生的自主性。

结语

在新背景下，提高小学校园中数学前作业实施质量，除了任务的内容要做合理的设计以外，还需要重视学生自我学习的培养与教师教学与学生的交互反馈。依托精准的任务内容布置来加强学生学习自觉的培养，同时应用信息化的技术提高交互与反馈的深度，将会更好地帮助提高预习教学的成绩，促进中小学数学教育的进步。从长期角度来看，随着信息化技术不断发展，预习教学的落实将更加智慧化、精准化，这将会进一步助力学生数学素养的提升，并为整体教育教学质量的提升提供有力保障。

参考文献

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