不忘初心，立德树人

摘要：随着教育改革的不断深入，社会越来越注重培养学生的思想道德品质。本文将立足于小学德育教育工作的开展，围绕小学德育教育策略展开探究。并分别提出了联动校内外资源组织德育教育活动、将美育与德育教育相融合、充分发挥自身的榜样示范作用等三点策略。教师可以通过实施这三点策略，不仅能让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促使学生形成良好的思想道德品质，让同行教师也能深受影响，提升自己的德育教育水平。

关键词：德育教育；策略；实践；小学

引言：德育教育是教师教育工作中的重要组成部分。当前，小学教学中存在学生因年龄较小、生活经验较少，行为习惯、道德品质与思想观念等尚未养成的问题现状。基于此，教师应转变自己的教学策略，根据学生的实际需要，灵活运用科学、先进、丰富的教育手段开展德育教育工作。由此，不仅能帮助学生树立正确的三观，更能强化教师的德育教育水平，让教师的德育教育能力能够再创新高。

一、在小学开展德育教育的意义

（一）有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观

教师在小学开展德育教育活动，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师可以通过组织红色文化主题的德育教育活动，让学生能在参与红色文化活动的过程中感悟为人民、为祖国、为民族利益时刻贡献自己的无私奉献精神，以及不断进取、顽强拼搏的精神[1]。此种教育方式不仅能使红色文化中伟大的精神文化以及理想信念得到发扬与传承，还可以更好地引导学生树立正确的三观，尤其是帮助未成年人树立正确的政治信念，有助于提升德育教育效果。

（二）有利于落实立德树人根本教育任务

小学德育教育活动的开展，有利于落实立德树人根本教育任务。由于小学生各项能力不足、认知水平不高、意识思想薄弱，因此，很容易被未知事物吸引，受到不良因素的影响。基于此，教师可以通过充分发挥自身榜样示范作用，根据学生的身心发展需要，对学生实施德育教育，让学生能在教师的影响下逐渐成长为三观正、品行端、有远见的人[2]，对促进学生长远发展起到积极影响。

（三）有利于中华优秀传统美德与文化的传承

教师开展德育教育主题活动，有利于传承中华优秀传统美德与文化，将小学生培养为合格的社会主义接班人。小学阶段是学生三观还未真正塑形的阶段，也是渗透德育教育的最佳阶段。教师可以通过对学生实施德育教育，让学生能在教师的管理和引导下，逐渐成长为讲文明、懂礼貌、守规则、拥有良好道德品质与行为习惯的高素质小学生，有利于使小学生的社会主义核心价值观得以养成，让少年能更加强大，让祖国能更加强盛。

二、在小学开展德育教育活动的策略

（一）联动校内外资源组织德育教育活动，让学生能在潜移默化中受教育

教师可以通过联动校内外资源组织德育教育活动，让学生能在潜移默化中接受德育教育。生活中处处遍布着德育教育元素，作为德育教育宣传者和弘扬者，教师应杜绝将德育教师囿于校园内部施展的行为，应转变教学思路，积极开拓德育教育空间。将育人课堂和德育工作阵地，从室内延伸到校园的各个角落，延伸到英雄故居、英雄事迹纪念馆等校外红色阵地[1]。由此，让学生能在参观红色阵地、聆听红色故事、体验红色文化活动的过程中深受红色文化精神的感染，成长为更懂得感恩，更爱祖国、爱人民的新时代少先队员。

例如，以李淑仪老师在佛山市禅城区南庄镇龙津小学担任少先队大队辅导员期间策划组织的少先队主题活动为例。为了增强学生的学习体验感，让学生能更深刻领悟红色精神，教师将少先队爱国主义教育的主题课堂直接开到了廖锦涛故居和烈士广场上，还尝试利用传统节日，组织孩子们进行鲜花义卖、策划“让我们都有一颗感恩的心”中队主题班会，将感恩教育的理念住进每一个孩子的心里。在李淑仪老师和团队成员的努力下，龙津小学大队荣获广东省红旗大队、四（1）梦想中队获得2022年全国优秀少先队集体称号。通过李老师辛勤教导，学生不仅了解到更多红色文化故事，深刻领悟廖锦涛烈士艰苦奋斗、坚韧不拔，敢于牺牲自己，报效祖国、爱祖国、爱人民的红色精神，更是在教师的带领下，参与各类感恩主题活动，将红色精神以更加现代化的方式落实在生活中。由此，让德育教育能在潜移默化中得到有效传承和发展。

（二）依托将美育与德育教育相融合，让学生能深刻地感受美和自我的成长

教师可以通过将美育与德育教育相融合，让学生能深刻地感受美和自我的成长。德育与美育之间存在着相辅相成、相互促进的关系。德育能够通过美育来培养个体的情感和审美能力，让个体能更加懂得欣赏美、追求美，进而激发个体积极向上的品德和行为。在目标上，德育与美育也都有着同样的教学目标，二者都致力于培养人的全面素质，提升人的内涵和修养。教师可以通过在艺术教育中融入德育元素，借助艺术作品传递正能量和道德观念，让学生能在欣赏美的过程中接收到德育教育。通过在德育教育中注重艺术表达和审美体验，让德育教育内容能在艺术的加持下充分发挥自身教育作用。

例如，以李淑仪老师组建龙津小学少先队鼓号队的过程为例。为了尽量不占用孩子们的上课时间，李老师鼓励孩子们积极利用空隙时间坚持练习。每天早上还不到7点，李老师就准时提前到校，早读时间前就开始带领同学们排练鼓号队乐曲。不论清晨还是傍晚，队员们都不辞辛苦一次次练习敲鼓、吹号，在李老师的指导下调整队形、配合走位。终于，少先队仪仗鼓号队斩获了佛山市少先队鼓号演奏比赛一等奖。通过参与本次训练、比赛活动，队员们不仅在创作音乐、演奏音乐的过程中感受到音乐的美，接收到正能量。更在参与一次次打磨练习和日复一日训练活动的过程中体会到了一路坚持与不断突破自我的能量，深刻领悟到坚持的重要性，让德育教育效果能得到提高。

（三）依托教师充分发挥自身的榜样示范作用，深化教师和学生对德育的认识

教师可以通过充分发挥自身的榜样示范作用，深化教师和学生对德育的理解和认识。在德育教育活动中，教师所起到的示范作用直接影响到学生的成长和发展。基于此，学校应积极更新针对教师的管理理念，提高教师对小学阶段管理中德育教育理念的认知与理解程度，通过组织交流管理交流培训活动、专题讲座等活动，让小学教师能在明确自身教育管理目标和任务的基础上，提高自身和团队成员的道德素养，进一步加强教师师德师风建设，使小学教师能逐渐成为学生模仿和学习的榜样，让教师在德育领域的言传身教作用能得到充分发挥。

例如，以佛山市禅城区南庄镇紫南小学党支部专职副书记、副校长李淑仪在某次管理交流培训活动中的事迹分享为例。据悉，李淑仪老师已有15载的德育教育工作经验，在家人的合力支持下，李老师在新学期离开仅两、三个月大的双胞胎宝宝，提前结束产假，投入到新学期新岗位的工作中来。在刚接到调令时，刚生产结束的李老师还在月子中心休养，但接下来8月份暑假期间的学校各项会议、活动等，她一个不落全部参加，这份坚定的信念、坚持的力量与榜样的示范，感染着她身边的每一个人。在新学期来到紫南小学担任副校长伊始，她和团队又马不停蹄地展开了德育主题活动策划，将孩子们带到紫南“三馆”以及广州佛山等周边的红色教育基地去。她也坦言，将课堂延伸到户外，并确保安全、组织有序，对于老师们来说是一项非常辛苦的工作。有时候，一场活动下来甚至老师要走上几万步，嗓子都是哑的。但李教师仍旧感到非常值得，只因她认为不断创新的活动形式能更好地促进学生的成长和发展，为学生留下深刻的记忆，这份信念让众多听众教师为之动容。在李老师组织龙津小学少先队仪仗鼓号队训练活动期间，她不仅做到每日早上7点到校，还在降温期间，为号手和鼓手们精心准备润唇膏和护手霜，这份用心不禁让教师和学生为之震撼。在分享的尾声，李老师还坦言道“从龙津小学来到紫南小学，师生队伍更加壮大。我们要把每一位队员都放在心上，每一个孩子都有自己的花期，让我们一起耐心栽培，悉心地浇灌。”正是因为她和学校行政团队坚定培养一支热爱教育事业、敢于创新与实践的德育工作队伍，搭建起涵盖德育教育、心理健康、社会实践于一体的德育工作体系，让每一位孩子的德、智、体、美、劳都能得到全面发展，让学校德育教育水平得到显著提升。

结束语：综上所述，将德育教育应用在小学阶段管理过程中，对促进小学生的健康成长和思想道德品质的提升起到积极作用。在小学德育教育工作中，教师应向李老师学习，采用联动校内外资源组织德育教育活动、将美育与德育教育相融合、充分发挥自身的榜样示范作用等多种方式开展德育教育工作，让所有学生都能接受到应得的教育，让学校德育教育水平能得到显著提升。

参考文献：

[1]靳雪萍.德育与美育融合，路径何在？[J].留学，2024，（17）：65.

[2]安学统.红色文化在小学德育教育中的应用价值和策略[J].中国民族博览， 2023，（03）：150-152.

[3]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育， 2021，（17）：13-14.