信息技术赋能素养导向的小学数学教学研究

摘要：在小学数学教学方面，信息技术具备不可轻视的独特价值，其可把抽象繁杂的知识转变成形象直观的样式，大幅提升学生的学习热情，有力推动学生深刻领会数学概念。利用多媒体之类的信息技术工具，可以给学生营造出活泼有趣的学习环境，令课堂变得饶有兴致。而且能够遵照学生的差别状况，弹性化地做到分层施教，符合不同水准学生的学习诉求。

关键词：信息技术；小学数学；教学研究

引言：

当下的教育环境中，小学数学教学遭遇着新的要求与难点，小学生特有的思维方式。数学知识本身具有的抽象特性等诸多因素，使得教学方法一直在变革更新。信息技术快速发展起来之后，给小学数学教学带来了新思路和新工具，其不再单纯作为一种辅助手段存在，也可以深入到教学的每一个环节当中去，通过信息技术，可以使数学学习变得更为有趣、有效。还能契合不同学生的学习需求，进而全面优化学生的数学素养。

一、信息技术赋能素养导向下小学数学教学的意义

（一）激发学习兴趣

小学生具有较强的好奇心，对于新鲜事物往往有着强烈的探究欲望，信息技术包含图像、声音、动画等诸多元素，可以把原本枯燥乏味的数学知识变得鲜活起来。如用多媒体课件讲述数学故事，通过动画来表现数学运算过程，就能立刻抓住学生的目光，引发他们对数学学习的兴趣，从而自动投入到数学学习当中。

（二）促进知识理解

对于小学生而言，他们更多地依靠形象思维，所以难以领悟。而信息技术能够把抽象的知识变得具体形象起来，如讲图形面积计算的时候，用动画来表现图形如何拼接、分割，这样就能很直观地显示出概念公式。使得那些原本晦涩难懂的知识变得浅显易懂，从而助力学生减小学习的困难，增进对知识的体会和记忆。

（三）助力个性化学习

学生学习能力及进度存在差别，信息技术可凭借教学软件、在线平台等来剖析数据，并给不同学生赋予个性化的学习资源及途径。学习能力较好的学生能够获取拓展性资料，而学习能力比较薄弱的学生则会收到具有针对性的辅导练习，这种做法符合个性化学习的需求，有益于全体学生共同发展[1]。

二、信息技术赋能素养导向下小学数学教学策略

（一）信息技术驱动备课创新与学生参与

传统备课往往以教师为主导，存在教师与学生认知偏差的状况。通过信息技术增进与学生的交流，促使学生参与到备课过程中。这样做可让学生预先对课程知识点展开预习，还能提升学生课堂参与的积极性，彰显学生的课堂主体地位，使得备课更为契合学生的实际需求。

如人教版小学数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”教学之前，教师凭借信息技术的交互作用，安排学生展开线上合作备课。教师先引领学生预习课本知识，接着发送电子表格。让学生填写自身对“公顷和平方千米”想知道的事情，教师收到电子表格之后，按照学生的需求来增添教学知识点，而且利用信息科技搜集有关的趣味事例，做成信息化数学课件。这样教师就能更好地掌握学生的学情，使得课堂教学更具指向性。

（二）信息技术辅助教学情境创设与思维启发

小学数学课程存在不少抽象内容，这极易引发学生出现思维混乱状况。小学生主要是以形象化、直观化思维为主，教师依靠信息技术来营造逼真的教学情景，就能促使学生深入思索，进而增进他们对于数学问题的领悟程度。但需注意的是，信息技术的运用要防止出现教学与实际相脱节的情况[2]。

如人教版小学数学三年级上册第三单元“长方形和正方形”这部分内容的教学时，为使学生认识长方形和正方形的特征，教师借助信息技术的影像功能，给学生显示诸多生活里存在长方形和正方形的物体画面，促使学生去观察这些物体的边和角，进而得到关于长方形和正方形边与角的直观感受。这样的教学情境营造，令抽象的图形知识变得形象可观。学生置身其中深入思索，学习效率得以优化，思维能力也有所加强。

（三）信息化游戏资源在提升学生数学应用能力中的应用

游戏导学有益于小学生达成教学目标，但是传统游戏存在一定局限，采用信息化游戏资源，可以用更富有趣味性与知识性的内容去刺激学生的感官，促使学生在游戏过程中体会数学知识。而且应合理安排游戏与教学内容所占的比重，明晰教学目标，提升学生的数学技能及其应用能力。

如人教版小学数学五年级下册第一单元“观察物体（三）”教学结束之后，教师利用信息化游戏资源设计出“观察物体大挑战”游戏，游戏里设关卡，每一关卡都会显示不一样的立体图形合成体。学生从各个角度去观察这些图形，随着关卡不断往后推移，图形合成体的困难程度慢慢变大。学生参加游戏的时候，可以巩固关于观察物体的知识，也能加强自身的空间想象能力以及数学运用能力。老师遵照学生在游戏里的表现给予对应的奖赏，从而使得学生在愉悦的气氛当中优化自己的数学修养。

三、结论

信息技术对于素养导向下的小学数学教学来说不可或缺，其可从诸多方面助力教学、提升学生兴趣、加深学生领悟，做到个性化学习。而且通过更新备课、营造情境、增添游戏素材等途径给小学数学教学带来革新。教师应当全面发挥信息技术的长处，持续探寻信息技术在教学中的运用形式，促使信息技术更好地服务于小学数学教学，从而为学生日后的发展形成稳固根基。

参考文献：

[1]于爱萍.信息技术在小学数学教学中的创新应用策略探究[J].中国新通信，2025，27（06）：203-205+238.

[2]王海锋.信息技术支持下的小学数学游戏化教学策略[J].中国新通信，2025，27（04）：146-148.