家校协同视角下小学德育育人机制构建

引言：

小学阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期，也是个体社会化的重要起点。因此，小学德育教育在整个教育体系中具有基础性、先导性与全局性的战略意义。然而，随着社会节奏加快、家庭结构变化、教育资源不均等问题逐渐凸显，单一依赖学校主导的德育模式已难以适应当前复杂的教育环境。德育教育要想实现“润物细无声”的深层影响，必须借助家庭这一“第一课堂”的支持与参与，推动学校教育与家庭教育形成合力。近年来，家校协同育人的理念逐步为教育界所重视，其核心在于学校与家庭在学生德育目标、路径与方法上的协同合作，从而构建覆盖校内校外、课上课下、显性隐性相统一的立体德育体系。

一、小学德育育人机制现状及存在的问题

当前小学德育教育已得到广泛重视，但在实际操作中仍存在着目标偏离、方法单一、评价缺失等一系列问题，尤其是在家校协同方面更显短板。从育人机制角度看，一是学校主导的德育体系较为封闭，忽视了家庭在学生德性养成中的重要作用，德育工作重形式、轻实效，缺乏因材施教和个性化引导。二是在家校合作中，多数学校仍采用传统的家长会、班级群等单向传递式沟通模式，家长更多地处于被动接受状态，参与德育工作的积极性与主动性不足，缺乏共育意识。三是在责任划分上，学校与家庭在德育分工上存在模糊地带，容易出现职责重叠或推诿，导致育人体系中断裂现象频发。

二、家校协同育人机制的理论依据与价值基础

家校协同育人机制的提出，既是教育发展的内在要求，也是国家政策导向的具体体现。从理论层面看，其根植于生态系统理论、多元智能理论与社会化理论。生态系统理论认为，个体发展受到家庭、学校、社区等多个子系统的交互影响，德育教育也应构建在多元主体共同参与的生态系统中，实现资源共享与力量整合。多元智能理论强调每个学生的智能发展具有差异性与潜能性，这就要求德育工作应根据学生个性特点联合家庭因势利导，开展精准化育人工作。社会化理论则认为，道德规范的形成依赖于社会情境的持续建构，家庭与学校的协同教育正是促成学生社会化的关键通道。从价值基础看，家校协同符合教育公平理念，强调资源均衡配置与机会共享；符合德育目标要求，推动知情意行的整合发展；也顺应时代教育转型趋势，在强调素质教育与核心素养发展的背景下，重构育人方式已成为必然选择。

三、家校协同下小学德育机制构建的核心路径

要实现家校协同背景下德育工作的高效运行，必须从顶层设计出发，建立系统化、常态化、精准化的机制体系。首先，要健全家校沟通机制，推动由“信息通知”向“价值共建”转变。学校应设立家校沟通专责岗位，定期组织家长座谈、德育协商会、家庭教育指导等活动，形成稳定、双向、有效的沟通平台。其次，要明确家校协同责任边界，构建“职责互补、互不越位”的协同模式。在日常德育事务中，学校应聚焦集体价值塑造与规范行为教育，而家庭则注重个性发展与情感关怀，二者在内容上协同互补，在方法上交叉融合。再次，应强化制度保障，形成家校协同的制度闭环。例如设立家校德育委员会，制定协同育人计划、行为规范与考核机制，实现协同育人的制度化、可操作化。

四、提升家长德育素养，夯实家校共育的群众基础

在家校协同中，家长作为德育工作的第一责任人，其德育素养的高低直接影响到协同效能的发挥。当前部分家长仍存在“重智轻德”“放养式”育儿观念，缺乏系统的德育意识与方法指导，甚至在行为规范、价值传导等方面与学校教育相冲突，造成孩子价值观混乱。为此，应建立面向家长的德育指导机制，提升其德育理论素养、行为指导能力与沟通协调技巧。具体措施包括：一是开展家庭教育公益课程，结合儿童心理、德育规律、品格养成等内容，帮助家长提升德育认知水平；二是建立家长成长档案，推动家长参与到德育活动的设计与实施中，实现家长角色从“配合者”向“共建者”转变；三是利用“互联网+”构建线上家庭教育服务平台，提供案例分享、专家答疑、家教测评等服务，实现个性化德育咨询与全程化陪伴。

五、创新德育活动载体，构建协同育人的实践共同体

在家校协同机制的构建中，仅有制度与意识的协同仍不足以形成长效机制，还需在德育活动层面不断创新实践载体，以活动为纽带将协同理念落地生根。首先，要推动课程融合，实现家庭教育与学校德育课程的深度对接。如开发“家庭主题德育作业”，围绕感恩、诚信、责任、环保等主题，引导学生在家中开展实践任务，实现家长陪伴与德育目标的有机统一。其次，要打造家校联动的德育活动品牌，例如“家长讲堂”“亲子阅读日”“道德实践周”等，既丰富德育形式，也提升家长参与度与成就感。此外，应构建协同评价体系，通过学生成长档案、家长反馈量表、师生互评系统等，动态记录育人过程，实现过程性评价与结果性评价结合。最终形成以学生为中心，教师为主导，家长为协同主体的育人共同体。

结论：

家校协同作为小学德育工作机制创新的重要方向，其本质在于通过制度、责任、平台与活动的多维联动，打破家庭与学校之间的界限壁垒，实现资源共享、力量互补、价值共育的育人格局。本文从现状问题入手，结合理论依据与实践需求，提出了构建科学、高效、协同的小学德育育人机制的策略路径。实践证明，唯有通过加强家校沟通、明确职责边界、提升家长素养与创新活动载体，才能真正实现育人目标的协同达成。展望未来，小学德育机制的构建应更加注重融合创新与系统治理，借助数字化技术提升协同效能，在国家政策推动、学校组织保障与家庭积极参与的多重合力下，形成全员、全过程、全方位的德育工作新格局，为学生健康成长与社会文明进步打下坚实的思想与制度基础。

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