增强现实技术还原古诗词历史场景的课堂实践探索

引言

教育信息化步入2.0 阶段的大环境里，传统古诗词的教学亟待实现创新性的转变。以人教版五年级语文教材中的古诗词为例，它们承载着极为丰厚的历史文化底蕴，但鉴于存在较大的时空距离，学生在理解上的确有一定的困难。而增强现实技术，依靠其虚实结合、交互性良好等特点，能够把抽象的古诗词意象演变为具体可感的历史场景，这就给古诗词教学开创了全新的可能性。深入探讨它在课堂实际教学中的应用实践，对于推动古诗词教学的革新、达成语文核心素养的培养目标，都有着至关重要的意义。

1. 增强现实技术应用于古诗词教学的价值彰显

1.1 唤醒沉浸式学习体验

增强现实这一技术突破了传统课堂在时间和空间上的限制，依靠构建具备立体感、动态感的虚拟场景，打造出沉浸式的学习环境。就拿人教版五年级上册《古诗三首》里《示儿》的学习来说，借助增强现实技术，能够重现南宋时期的社会状况，生动具体地展现出陆游卧病在床却始终心系家国的画面。学生好像亲身处在那个局势动荡的年代，直接体会到诗人临终前的悲愤情绪以及对收复失土的急切渴望。这种如同亲临现场的感受，极大地提高了学生学习时的代入感，让学习不再仅仅局限于文字的阅读，而是成为一场穿越时空的情感交流互动，有力地激发了学生对古诗词学习的兴致与热忱。

1.2 解构历史文化密码

古诗词堪称历史文化留存下来的“生动印记”，它蕴含着特定时期的政治、经济以及文化等多方面信息。以教授小学五年级下册的《从军行》为例，利用增强现实这一技术手段，就能够全方位呈现出唐代边疆的地理模样、军事器具状况，还有戍边生活的具体画面。通过观察虚拟场景中士兵所着铠甲的样式、边塞烽火台的分布情况，学生能够更加深切体会到“黄沙百战穿金甲”诗句里所描绘的艰辛不易，以及将士们“不破楼兰终不还”中彰显出的坚定意志。凭借这样的技术支持，原本历史文化知识那种单调乏味的文字叙述方式得以改变，转化成为栩栩如生、能够真切感知的画面形式。这有助于学生开启探寻古诗词背后所隐藏文化奥秘的大门，让他们对古诗词文化蕴含的深意有更为深刻的领会。

2. 增强现实技术应用于古诗词教学的优化路径

2.1 精准适配教学内容

增强现实技术的运用要和教材里古诗词的具体内容以及教学预期目标紧密结合起来。拿五年级上册《枫桥夜泊》这篇古诗词的教学来讲，在借助技术手段去重现当时场景的时候，应该以诗歌“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所营造出的那种孤独寂寞氛围作为核心来展开相关操作。通过精确的场景构建，把那种朦胧月色笼罩下，乌鸦发出啼叫声、寒霜铺满江面、江边枫树轻轻摇曳、江上渔火闪烁的画面呈现出来，要注意防止对无关紧要的元素进行过分的渲染。与此同时，依据教学的关键要点，设计一些可供互动的环节，以此引导学生去关注诗歌里各个意象之间存在的关联，从而使学生能够理解诗人张继漂泊在外的忧愁思绪，保证技术的应用切实服务于教学的核心内容。

2.2 强化技术融合深度

增强现实技术和古诗词教学的结合不能单纯局限于视觉方面的展现。以教授五年级下册的《送元二使安西》为例，可以把该技术和多种形式的教学资源加以整合。除了呈现渭城早晨的细雨、客舍新长出的柳树等场景外，还能够加入朗诵的音频以及书法作品的展示。学生在观看虚拟场景的同时，聆听名家充满真挚情感的朗诵，观赏风格各异的书法作品，从听觉、视觉等多个维度体会诗歌的魅力。另外，配合课堂讨论、角色扮演之类的教学活动，使得学生在相互交流中进一步加深对诗歌的理解，达成技术和教学的深层次融合。

2.3 构建分层学习支架

鉴于学生之间存在个体差别，借助增强现实技术搭建分层式学习辅助框架具有重要意义。以五年级上册《长相思》这一课程的学习为例，对于学习能力相对薄弱的学生，可凭借该技术给予基础的场景阐释与字词解释，助力他们领会诗歌的大致含义；而针对学习能力较强的学生，可安排拓展性质的任务，比如引导他们运用技术去探寻纳兰性德创作此词的时代背景，剖析词中情感的多元复杂性，并指引他们展开个性化的创作。经由这样的分层规划，能够满足处于不同学习水平学生的学习需要，进而让每位学生在技术的支撑之下都得以实现有效的能力提升。

2.4 完善教学评价体系

以往的教学评价方式，没办法全方位考量增强现实技术应用于学习所产生的成效，所以得搭建一套全新的评价体系。就拿评估学生针对五年级下册《古诗三首》的学习成果来说，除了考核诗词背诵、默写等常规内容之外，还应当留意学生在虚拟场景里的融入程度，对历史文化知识的领会运用能力，以及创新思维方面的展现。

结语

增强现实技术借助还原古诗词所涉历史场景，给小学语文教学带去了创新性的转变。此技术在唤起学习兴趣、加深文化领悟、培养审美水平以及启发创新思考等层面，彰显出突出意义。借助精准契合教学内容、加大技术融合程度、搭建分层式学习支撑架构以及健全教学评估机制等优化方法，能够进一步提高该技术在古诗词教学中的运用成效。展望未来，伴随技术持续演进，增强现实技术有希望于古诗词教学领域发挥更为关键的作用，为中华优秀传统文化于新时代的传承与发扬提供助力。

参考文献

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