三全育人视域下科普活动协同育人实践研究

一、引言

《“健康中国 2030”规划纲要》推进中，公众健康知识需求激增，护理人才需兼具专业技能与科普责任 [1]；国家 “三全育人” 改革亦要求思政教育贯穿教学全程 [2]。但当前科普活动存在育人功能单一、资源分散等问题，与 “三全育人” 结合尚浅 [3]。本研究以湛江卫生学校护理专业为依托，通过资源整合与形式创新，破解传统科普局限，实现 “知识 - 能力 - 价值” 三维育人目标，为中职科普育人提供理论与实践参考。

二、研究基础与理论框架（一）核心概念界定

1.三全育人视域：含 “全员育人”（校、家、社参与）、“全过程育人”（活动全流程渗透）、“全方位育人”（多场景融合），强调育人系统性 [2]。

2.科普活动：以医学知识普及为核心，结合护理专业特色，涵盖场馆体验、技能实训、社区服务等形式，兼具专业与趣味性 [4]。

3.协同育人：打破三方壁垒，整合科普场馆、医疗机构等资源，形成 “联动共享” 机制，实现科普与思政、专业教育协同 [5]。

（二）理论支撑

1. 协同治理理论：为校社联动提供依据，优化资源配置、提升育人效能 [3]。

2. 建构主义学习理论：主张 “情境体验 - 主动探究”，为本研究 “沉浸式体验” 设计提供支撑 [4]。3. 思政教育融入理论：推动思政元素与专业实践结合，实现 “思政 + 科普” 融合，契合 “三全育人” 要求 [2]。

三、三全育人视域下科普活动协同育人体系

（一）全员育人：明确职责，凝聚合力

1. 学校主导：成立校长统筹、专业教师牵头的团队，校长协调资源，专业教师设计科普内容与技能培训，实验老师保障场馆运营，班主任管理学生 [5]。

2. 家庭参与：通过 “家长开放日” 邀请观摩生命科学馆闯关、急救展示，发放《家庭健康科普手册》，推动家校共育 [3]。

3. 社会协同：与社区（供场地与需求反馈）、养老院（公益场景）、中小学（青少年科普平台）合作，构建校社联动网络 [4]。

（二）全过程育人：贯穿流程，持续渗透

1. 前期准备：调研学生、居民、师生需求，明确急救、慢病护理等科普重点；开展教师 VR 技术培训与学生动员 [5]。

2. 中期实施：设计三级阶梯活动：Level 1（微视频创作，围绕医学知识制动画 / 情景剧）；Level 2（生命科学馆探索，含 “大体老师” 致敬、VR 体验）；Level 3（急救技能挑战，开展 CPR 实操培训与考核）[1]。3. 后期总结：通过自评互评、教师评价、社会反馈优化方案，将优秀科普作品经校园官网、抖音推广 [3]。（三）全方位育人：融合场景，拓展维度

1. 校园场景：依托广东省人体生命科学馆建科普基地，开展常态化体验；将科普融入病理学、外科护理课程，采用案例教学 [4]。

2. 实践场景：组织学生进社区义诊（量血压、健康讲座）、养老院照料、中小学急救培训，实现 “课堂 - 校园 - 社会” 融合 [1]。3. 文化场景：通过 “生命之树留言”“科普剧展演”，营造 “敬畏生命、崇尚科学” 氛围，将科普理念与职业精神融入文化建设 [2]。

四、科普活动协同育人的实践成效（一）学生综合素质显著提升

1. 思政素养深化：93.8% 学生强化护理职业认知，爱国与敬业精神增强； 96.3% 主动参与社区义诊、养老院关怀 [5]。

2. 专业技能提升：急救考核通过率 95% ，学生熟练掌握 CPR、外伤处理； 85% 科普微视频实现专业知识通俗化输出 [1]。

3. 创新思维激活：课余专业书籍借阅增 40% ，科普讲座参与增 35%; ；35 个团队申报 “青少年急救科普创新” 等校内竞赛 [3]。

（二）社会影响力持续扩大

1. 科普效果显著：社区义诊覆盖 2000 余人，居民健康知识知晓率升 30% ；科普微视频全网播放超 50 万次，点赞 10 万 +[4]。

2. 社会认可提升：获合作单位锦旗 5 面，中小学邀请常态化讲座；荣获广东省中职学校实践育人典型案例一等奖并推广 [2]。

（三）育人机制不断完善

1. 资源整合成熟：与 10 家单位（3 社区、2 养老院、5 中小学）建长期合作，整合 VR 设备、实训基地等资源 [5]。

2. 评价体系科学：构建 “量化（急救通过率、播放量） + 质性（居民满意度、学生感悟）” 多元评价 [3]。五、结论与展望

本研究构建的科普协同育人体系，实现科普与思政、专业教育深度融合，为中职护理育人提供创新路径，兼具学生培养与社会价值 [2]。未来将：拓展 “互联网 + 科普”，开发线上课程；深化校社合作，探索老年人慢病、青少年心理健康 “订单式” 科普；转化经验为 “科普育人指南”，助力 “健康中国” 与 “三全育人”改革 [1][4][5]。

参考文献

[1]中共中央 国务院. "健康中国 2030" 规划纲要 [Z]. 2016-10-25.

[2]教育部。关于推进新时代高校思想政治教育改革创新的若干意见 [Z]. 20

[3]张莉。协同治理理论视域下校社科普育人机制构建研究 [J]. 教育理论与实践，2023， 43 （15）： 28-31.

[4]刘静。建构主义学习理论指导下的科普活动设计与实践 [J]. 科学教育与博物馆，2022， 8 （2）： 145-150.

[5]范国正，曾卓，梁凌洁，等。医教协同背景下高职护理专业人才培养模式改革的思考与实践 [J]. 职业技