高校发展型资助育人体系的构建与实践

高校资助工作既是保障家庭经济困难学生完成学业的 “兜底防线 ”，更是落实立德树人根本任务的重要载体。在夯实“保障型 ”资助基础的同时，以育人为核心推进 “ 发展型资助，构建物质帮扶与精神培育深度融合的长效机制，已成为新时代高校资助工作转型发展的核心命题。

一、创新理念：推动资助育人从“输血”到“造血 ”

传统的资助模式往往侧重于物质层面的“输血 ”，通过助学金、奖学金等形式为学生提 供经济支持。这种方式虽然能解学生经济之需，但难以激发学生的内生动力。新时代高校资助育人工作需突破传统框架，实现从“输血 ”到“造血 ”的思维升级：在保障家庭经济困难

学生基本生活需求的基础上，将工作重心逐步转向满足其精神成长与能力提升需求。一方面， 优化资源配置结构，从资金支持延伸至对学生视野拓展、知识补给、技能培训、实践锻炼等多维度资助项目的投入，提升资助项目与学生发展需求的匹配度；另一方面，积极拓展“发展型 ”资助模式，通过开展学业辅导、心理疏导、生涯规划指导、职业技能培训、创新创业 教育，提供海外学习交流机会等，全面赋能受助学生，推动高校资助工作从“发展型 ”向 “成才型 ” 跨越。

二、高校资助育人活动品牌建设探索

高校资助育人活动品牌建设需强化特色。各高校应结合自身办学特色、地域文化以及受 助学生群体特点，打造具有辨识度和吸引力的资助育人品牌项目。例如，理工科的高校可推 出“科创为主线 ”的资助育人品牌，聚焦培养受助学生的科技创新能力；地处红色革命老区 的高校可打造“红色教育 ”品牌。近年来，北京大学“燕园起航 ”、西安交通大学“五个一 百 ”、长安大学“0835 计划 ”、西北大学“雨露工程 ”、陕西科技大学“阳光在线 ”、吉 林大学“蒲公英计划 ”、安徽师范大学“2344”助人体系、北京航空航天大学“暖心工程”、 青岛农业大学“红色启航”工程等资助育人品牌，聚焦学业辅导、心理疏导、生涯指导、发 展支持、勤工助学、技能帮扶等方面为贫困生提供精准资助，取得了显著的效果。

例如，青岛农业大学以“发展型资助育人 ”理念为引领，构建“党建引领、数字赋能、 家校企协同、健康护航、能力提升 ”五维融合资助育人体系，建立“党支部 + 特困生 ”结 对帮扶长效机制，实施“红色启航 ”工程；吉林大学“蒲公英计划 ”设立专项“蒲公英圆梦 基金 ”，将学生在校期间涉及的学科竞赛、专业认证考试、出国英语能力考试等纳入资助范 围；温州理工学院数据科学与人工智能学院实施星海励学项目化管理三年计划，构建以“资 助、励志、强能、感恩 为一体的“ 四融四效 ”资助育人体系，成立星海社，探索“物质+ 服务 ” 帮扶形式；西北大学以贫困生需求为导向，实施“雨露综合素质能力提升工程 ”， 通过品格锻铸计划、经济解困计划、能力提升计划、学业提升计划，助力贫困生成长成才， 取得了显著育人成效。各高校的这些活动，让受助学生从被动接受资助转变为主动追求成长， 实现从“他助 ”到“ 自助 ”的跨越。

三、西安欧亚学院“发展型资助 ”创新实践路径

西安欧亚学院将人才培养目标深度融入学生资助工作，创新构建“经济帮扶+能力提升 +精神培育 ”三位一体资助育人体系。通过优化升级“添翼 ”计划为“E（翼） ・ 发展 ”项目， 搭建集能力提升、就业支持、创新创业等功能于一体的多元化平台，实现从“经济扶困 ”到 “发展赋能 ”的范式转变，助力学生在成长道路上成长成才，推动了资助育人活动的品牌化、 体系化构建。

1.实施赋能成长计划，筑牢“扶智强基”支撑体系

在传承高校“诚信感恩月 ”传统资助育人活动的基础上，西安欧亚学院系统构建“七维 一体 ”资助育人活动矩阵。聚焦政策宣导、诚信培育、榜样引领、责任担当、风险防范、心 理赋能、职业导航七大领域，提前谋划、精准布局，形成涵盖主题讲座、实践体验、榜样对 话、技能竞赛等多元形态的资助育人活动资源库。例如：通过“青年社区特色活动+资助育 人主题 ”双轮驱动，打造“扬帆启航 ·感恩同行 ”励志榜样座谈会；“阅读点亮人生 ”读书 分享会；“书适 ”圈成长沙龙；“一站到底 ”知识擂台等品牌活动。各二级学院立足学生发展 需求，系统构建“知识传授-能力培养 ”为一体的学业帮扶体系。通过开展数学建模竞赛备赛特训营、大学英语四级通关秘籍分享会、高等数学思维拓展工作坊、考研深造经验交流会 等品牌化活动，打造“学业导航 ”特色品牌；创新举办书签创意设计大赛、国学文化讲堂等 寓教于乐的素质拓展项目，实现“第二课堂 ”与专业教育的有机融合。会计学院“励学行动 ”

以“见微知著，厚‘记 ’薄发 ”为主题，通过优秀学习笔记展评活动，构建“记录-反思-提 升 ”的闭环学习模式，助力学子养成科学学习方法；人居环境学院“青春力行 ”计划组织受 助学生参与校园环境美化、教学设施维护等志愿服务，创设“劳动+感恩 ”实践场景，在躬 身实践中培育奉献精神，形成“受助-自助-助人 ”的良性循环。

2.打造沉浸式育人场景，彰显劳动教育示范效应

学校聚焦资助育人工作内涵建设，通过搭建“勤工助学实践育人平台，为学生实习实践 赋能。每年组织 2场勤工助学双选会，开发行政管理助理、教学辅助等四大类 1200 个成长型岗位，提供 700 余个勤工助学岗位。为受助学生规划“技能培训-岗位实践-职业规划 ”培 养链条，打造“EU 实践技能+”计划，以“学、思、做 ”三维层面为核心开展系列培训，着重培养学生沟通表达、全面思考等能力， 帮助学生实现“从学业到就业 ”的角色转变，助力 学生发展，形成“实践育人-能力提升-就业促进 ”良性循环。通过岗位实践，学生不仅获得经济支持，更在劳动中锤炼品格、在奉献中实现成长，切实将“劳动创造价值 ”理念转化为 可感知的育人实效。 此外学生资助管理中心联合 20 余个职能部门创新推出“ 以勤为 E（翼） ·沐光而行 ”勤工助学风采展，用文字记录学子们“从手忙脚乱到游刃有余 ”的蜕变 历程，展现他们“从服务他人到成就自我”的心路感悟。

在落实资助育人工作中，各高校通过一系列举多维度的资助项目对育人目标的实现和学 风建设产生了积极而深远的影响，有效促进了资助育人工作的落地生根， 学 工作的帮 扶范围已从传统的经济困难学生群体扩展至全体学生，资助维度也从单一的经济援助延伸至 习、生活、职业发展等全过程的全程资助，逐渐实现由“被助”向“自助”转变，为 学生赢得了更多人生出彩的机会。

参考文献：

[1]张莉娟,袁宁， (2020)，发展型资助下高校资助育人模式的转型路径探析[J].《学校党 建与思想教育》。

[2]刘伟,赵磊， (2019)，劳动教育在高校资助体系中的功能与实践路径。《教育发展研究》 (第 10 期)。

作者简介：多瑛，西安欧亚学院，助教，硕士，从事民办高校学生资助工作 十年 。