数字化评价视角下初中语文整本书阅读教学的实践探索

引言

初中语文整本书阅读教学注重引导学生深度理解文本、培养综合阅读能力，《昆虫记》以独特的科普价值与人文内涵，成为开展整本书阅读的优质素材。传统评价多依赖读后感、书面测试，仅关注阅读结果，难以全面反映学生阅读过程中的思考、感悟与能力变化。随着数字化技术发展，在线阅读平台、数据分析工具等为阅读评价提供新方式，能实时追踪阅读过程、多元呈现评价结果。

一、初中语文《昆虫记》整本书阅读教学的现状分析

1.1 阅读评价维度与《昆虫记》文本特质的适配性不足

《昆虫记》兼具科学严谨性与文学感染力，需从科学知识理解、文学手法赏析、情感态度体悟等多维度展开评价，但当前阅读评价维度的适配性存在明显欠缺。多数教师仅关注学生对昆虫习性等科学知识的掌握情况，通过选择题、简答题考查知识点的记忆情况，却忽视对文本中拟人、比喻等文学手法的评价；对于学生从书中获取的生命尊重、科学探索精神等情感态度的评价，更是处于缺失状态。

1.2 数字化工具在阅读过程追踪中的应用程度较低

数字化工具在《昆虫记》阅读过程追踪中的应用存在显著不足。当前教学中，教师多让学生自主阅读，仅通过定期打卡了解阅读进度，缺乏对阅读过程的深度追踪。虽然有部分学校引入在线阅读平台，但平台仅用于推送电子书籍，并未运用其阅读时长统计、批注记录、章节测试等功能。

1.3 评价反馈与《昆虫记》阅读能力提升的关联性薄弱

评价反馈与学生《昆虫记》阅读能力提升的关联性较弱，反馈效果不佳。教师给出的评价反馈多为 “回答正确”“表述清晰” 等笼统评语，未结合《昆虫记》的阅读特点指明具体改进方向。例如，学生赏析文本语言时，反馈仅为 “语言赏析到位”，未说明如何进一步分析拟人手法的表达效果；面对学生提出的阅读疑问，反馈也未结合书中相关章节引导学生深入思考。

二、数字化评价融入《昆虫记》整本书阅读教学的实践路径

2.1 基于阅读进度追踪的数字化过程性评价设计

依托在线阅读平台搭建《昆虫记》数字化过程性评价体系，实时跟进阅读进度与质量。平台设章节阅读任务，自动记录学生每日阅读时长、完成情况，向未达标者发提醒；关键章节插入小型测试，如读 “蝉的幼虫”章节后，弹出幼虫生活习性测试题，检验即时理解效果。鼓励学生用平台批注功能标注疑问、书写感悟，教师查看批注把握思考过程，对优质批注点赞评论，形成动态评价，及时掌握阅读状况。

2.2 聚焦文本理解的数字化互动评价活动开展

开展聚焦《昆虫记》文本理解的数字化互动评价，提升趣味性与参与度。借助在线协作平台举办 “昆虫知识辩论赛”，围绕昆虫行为特点设辩题，学生分组辩论，教师依发言次数、观点质量打分；组织 “《昆虫记》文学手法分享会”，学生上传 PPT 或短视频讲解写作手法，其他学生在线投票、留言，教师结合结果与留言给出评价，以此加深学生对文本的理解。

2.3 指向素养提升的数字化多元评价结果应用

将数字化多元评价结果用于《昆虫记》阅读教学，针对性提升学生阅读素养。依据平台阅读数据报告，分析学生科学知识掌握、文学鉴赏能力表现：为科学知识薄弱者推送相关章节拓展资料，为文学鉴赏不足者布置专项赏析任务。将评价结果融入后续教学，如针对普遍阅读难点开展专题讲解；整理优秀批注、辩论发言为案例课堂分享，发挥榜样作用，推动全体学生阅读素养提升。

三、数字化评价视角下《昆虫记》阅读教学的保障策

3.1 教师数字化评价工具应用能力的提升策略

通过系统培训提高教师数字化评价工具的应用水平。学校定期组织专项培训，邀请技术专家讲解在线阅读平台、数据分析工具的操作方法，比如如何查看阅读数据报告、设置嵌入式测试；开展教学研讨活动，教师分享《昆虫记》数字化评价的实践经验，共同解决工具应用中的问题；安排教师参与校外交流，学习其他学校的优秀案例，拓宽工具应用思路。

3.2 《昆虫记》专属数字化阅读评价资源的开发

开发《昆虫记》专属数字化阅读评价资源，为评价实施提供素材保障。组建教师团队，围绕《昆虫记》各章节内容，设计包含科学知识、文学手法、情感态度等维度的评价题库，题型涵盖选择、简答、赏析等；制作数字化评价量表，明确各评价维度的评分标准，例如文学手法赏析从 “手法识别”“效果分析”“语言表达” 等方面进行评分。

3.3 数字化评价与传统评价的协同整合策略

构建数字化评价与传统评价协同整合的策略，充分发挥两种评价方式的优势。在《昆虫记》阅读教学中，采用 “数字化过程性评价 + 传统终结性评价” 的模式：数字化评价追踪阅读全过程，记录学生日常表现；传统评价通过书面测试、读后感等形式考查阅读成果。将两种评价结果按一定比例计入最终成绩，比如数字化评价占 60% ，传统评价占 40% 。

四、结论

数字化评价为初中语文《昆虫记》整本书阅读教学提供了科学的评价支撑。针对当前评价适配性不足、数字化应用低、反馈关联弱等问题，通过设计过程性追踪评价、开展互动评价活动、应用多元评价结果，结合教师能力提升、专属资源开发、评价协同整合等策略，可构建高效的教学体系。这一体系能全面反映学生《昆虫记》阅读的过程与结果，针对性提升学生的文本理解、文学鉴赏、情感体悟等能力，不仅为《昆虫记》整本书阅读教学提供实践参考，也为初中语文其他名著整本书阅读教学的评价改革提供借鉴。

参考文献

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[3]金菊.进学致和行方思远——浅谈数字化环境下初中语文整本书阅读的策略指导与实践[J].作文成功之路（下），2016，（06）：6.