初中数学课堂小组合作学习有效性提升策略研究

引言：

在教学模式的不断革新中，数学教育也迎来了变革的机遇。小组合作学习作为一种创新方式，早已被广泛倡导。然而，在初中数学课堂中，许多教师发现小组合作学习的实施并非如预期那般顺利。在这种背景下，如何激发学生的学习兴趣，提升小组合作学习的有效性，成为了当务之急。

.初中数学课堂中小组合作学习的实施现状

小组合作学习模式在近些年来被引入到了初中数学学科的课堂教学当中，成为了初中数学教师开展课堂教学的重要载体。虽然开展小组合作教学能够在一定层面上提高学生的主动性，营造良好的学习氛围，促进学生的合作意识养成，但教师和学生在实际操作的过程中也存在着很多现象，发挥小组教学的功能和作用并不理想，因此需要有新的考虑[1]。

2.当前初中数学课堂小组合作学习中的困境

2.1 小组合作学习中学生主动性不足的原因分析

小组合作学习中学生低参与的原因在于小组内没有具体的学习任务以及任务的责任划分不明。当学生仅仅是无目的性的合作，其完成任务的态度也非高参与度，还有个别小组在合作学习中不认真做任务，个别学生认为自己任务完成“过关”，不做任务就达到要求。导致学生低参与度是由老师的任务设置单调和学生的角色缺乏明确性所决定的[2]。

2.2 小组合作学习中教师角色定位不清的困境

教学者在小组学习中的定位并不明确，并不是一个“讲者”，更不是纯粹的“看者”。角色的不明确性导致教学者无法对小组活动进行足够的干预，不能及时、有效地组织学生的有效讨论，不能及时发现学生在组内活动中的问题、提出并反馈问题[3]，从而不能发挥教师的引导与反馈职能，降低小组学习效率。

3.提升初中数学课堂小组合作学习有效性的策略

3.1 创设积极课堂氛围以激发学生参与热情

如何增强初中数学课堂中学生课堂学习的投入性是提升小组合作学习质量的关键。课堂上教师可以创设比较宽松、带有鼓励性的课堂氛围，转变学生对数学知识的抵触心理，让学生主动、积极地参与到小组学习中来。比如，在“二次函数与实际问题”的讲解过程中，教师可以先从学生日常生活中常见的现象引出实际问题，在利用“滑行距离和时间”引导学生以小组为单位进行猜测、计算滑行距离活动的过程中，一方面能够培养学生运用函数探究的思维方式，激发学生探究数学知识的热情，另一方面还能鼓励小组成员积极、勇敢地表达自己的看法。这样一来，学生将慢慢地发现数学的趣味，同时学习的主动意识也大大增强[4]。

3.2 通过优化小组任务设计提高合作学习质量

恰当的任务设计决定了学生合作学习的成效。在设计与选择合作学习的任务时，教师要从所学习的数学知识点的难易程度和学生现有的数学认知水平出发，设计层次分明、具有一定难度又能够激发学生学习兴趣的合作学习任务。如在“解一元二次方程”一章中，教师可以设计具体的解题任务，将解题任务分为几个步骤进行，如小组成员共同商议解决方程求解的策略，再由小组成员尝试解答各种不同的形式的一元二次方程，最后汇报讨论的结果。在解题过程中，小组成员可依据自己的专长，在不同的解题环节中承担不同的任务，而在分享解题过程时，又有不同的解题策略可供小组讨论，以此达到相互借鉴和启发的目的，即在获得成功的喜悦时，又能通过小组间的互动将知识进行更加深入的分析、总结，从而促进知识整体性的提升[5]。

3.3 完善教师引导与反馈机制提升学习成效

教师的指导与反馈是决定小组合作学习能否顺利进行的重要因素。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习活动的引导者和促进者。在“二次函数的图象与性质”这一内容中，教师可引导学生通过小组合作完成图象的变化探究，通过观察及讨论找到规律，教师适时参与到小组中，给予小组思路指导、知识补充，尤其在学生迷惑、出现错误时给予纠正[6]。同时，反馈应是持续化、个性化的，教师要针对每个组的讨论结果给予评价，针对每个学生给予个性化的评价。如在小组合作完成解决二次函数的图像问题时出现多种解法，教师可以针对每个小组成员的思维方式给予修正的指导，并希望在下一步的任务中同学们能灵活应用知识。

结束语：

实际上，要想真正意义上实现对数学课堂中学生小组合作的有效学习，教师不仅需要在外显的课堂操作方法上有合理的设计，还需要在内隐的教育理念与教育教学方法上给予更深层的反思与改进，给予积极课堂情境的有效构建，任务的具体设计，及时化的反馈、引导，那么，学生的合作热情、合作学习的兴致将会充分体现出来，学生数学学习质量必将提升。

参考文献：

[1]符蕴."双减"下运用小组合作学习提高初中数学课堂练习效果的研究[J].求知导刊,2024(9):44-46.

[2]邱海平.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].科研成果与传播,2024(5):097-100.

[3]黄海东.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].进展:教学与科研,2023(1):147-149.

[4]李树雷."双减"背景下初中数学小组合作学习的策略探究[J].数理天地:初中版,2023(21):32-34.

[5]吴玉昌.初中数学教学中小组合作学习模式的构建研究[J].数学学习与研究,2023(34):29-31.

[6]田文锐.初中数学小组合作学习中评价体系的构建与实施策略[J].数学学习与研究,2024(32):118-121.