高中日语课程的思政元素及实施路径探究

一、研究背景

习总书记在全国教育大会上强调，“立德树人”是教育的根本任务。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育各环节。在教育实践中，如何落实“立德树人”的根本任务，是教育工作的重中之重。

每一位教师都肩负着学生思想政治教育的责任，每一门课程都包含着其特有的思政教育价值。高中日语作为近几年兴起的高中外语科目，作为英语的平行学科，其课程思政教学的重要性和紧迫性不言而喻。很多学生一提到日本会说“小日本”、提到日本人会说“日本鬼子”，暂且不论此类称呼是否恰当。但其中隐含的对日厌恶或仇视情结，是毋庸置疑的。学生们此类情感的形成，无疑源于日本的侵华历史。对于实施或多或少有民族“过节”的“敏感”课程，笔者认为更应注重思政教育。因此，在日语课程实施过程中，以专业知识为载体，有意识地加强思政理念与元素的渗透，明确思想品德的引领性，培育学生正确的家国情怀、爱国意识、文化鉴赏能力与文化意识，增强思辨性，消除偏见，理性地看待中日文化以及两国关系，显得尤为重要。

二、高中日语教材中的思政元素

1、课程思政的概念与内涵

课程思政是在进行学科教学的过程中，深入挖掘课程包含的思想教育要素，把思想政治教育同专业知识教学密切结合，达成知识传授与价值引领相统一的教育观念和教学活动。使学生在进行专业知识学习的过程中，潜移默化地接受思想政治教育，形成正确的世界观、人生观、价值观。课程思政强调育人为本，以德为先。其内涵丰富，包括社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化传承、多元文化的尊重和包容等众多方面，最终指向于学生发展核心素养的提升，促进学生德智体美劳全面发展，实现“完整的人”的培养目标。

2、高中日语教材中的思政元素

教材作为教学内容和专业知识的载体。教师须以教材为基础，深挖其中的思政元素，有针对性地采用相关的教学方法，达到对于学生思想品德的培养与提升。

本文以普通高中使用的人教社出版的高中日语教材为研究对象。其中包含3 本必修，2 本选择性必修，每本必修4 课，共12 课；选择性必修每本8 课，共16 课的内容。对教材中所涉及的思政元素进行归纳分类，如下表会发现主要其主要包括爱国主义、文化自信、正确的三观、环境保护、仁爱意识、自觉自律、人类命运共同体意识等。并随着年级递增，教材中的思政元素逐渐完善，学生思政素养的培育要求，亦呈螺旋式地循序渐进。

表1 高中日语课程思政内容分类明细表

三、实施路径

1、正视日本文化，促进文化互鉴

培养学生的语言学习兴趣，必须引导其正确地认识日本及日本文化。中日两国一衣带水，毗邻而居，具有深厚的历史渊源。两国间文化交流频繁，日本曾借鉴中国制度、语言等，形成其独特的文化体系。文化、传统习俗等的相似性，为两国交流提供了深厚的土壤。随着经济全球化和“一带一路”的发展，中日和平共处，对促进东亚乃至世界范围的稳定，具有重要意义。引导青少年群体，正确认知中日关系，增强思辨性和国际视野，对促进人类命运共同体的建设具有重要意义。

2、充分研读教材，挖掘思政元素

作为教学载体的教材，是教师实施教学的基础和根据。教师应基于具体的学情，结合教师参考用书、课程标准等充分研读教材，使思政元素与专业知识相融合，进行深入细致的教学设计，形成以价值观为引领，引导学生围绕单元或者语篇主题进行意义探究的实践活动，使思政元素浸润课堂。

3、依托课堂教学，潜移默化浸润

如何在课堂教学中实现思政元素的渗透以及价值引领，是课程思政建设的关键。课堂是知识传授、能力培养和价值塑造的重要途径。教师可以通过以下两种方式：一是情境设计，选取一个具体可感知的情境，使学生增强感知。以必修三《餃子》为例，可以与家政课程相结合，在制作水饺、享受水饺的过程中，感知中国的饮食文化，增强文化自信；与日本的“煎水饺”相比较，了解中日水饺文化的不同，传播中国传统文化。二是充分借助图片、视频和音频等导入教学，激发学生兴趣，调动学生积极性，提升学生课堂参与度。以必修一《おじぎ（鞠躬）》为例，使学生通过角色扮演，体会不同国家的见面礼仪，理解其背后所蕴含的文化，尊重差异，促进交融。

4、重视评价与反思，形成教学闭环

课堂教学是否达成了思政教育、价值引领的目标，在课中和课后要及时进行评价及教学反思。评价方式多元化，可以采取过程性评价和结果性评价相结合、封闭式和开放式评价相统一、知识评价与能力评价相结合等多种评价手段，综合评价学生的知识习得、能力养成和价值观形成。

四、结束语

日语教学过程中思政元素的渗透，不仅能够将学科专业知识和语言资源转化为育人资源，还能达到课程育人的目的。本文深入挖掘高中日语教材中的思政元素，并探讨其实施路径，对以后高中日语思政教育的发展具有参考意义。

参考文献：

[1]卿小霞.小学英语教学中渗透思政教育的策略[J].智力，2023（02）：8-11.

[2]郝敏.小学英语教学中“五位一体”思政教育探究[J].科学咨询，2024（04）：265-268.

[3]苗兴伟.外语课程思政视域下价值引领的实践路劲[J].外语与外语教学，2023（06）： 20-27

作者简介：张清菊，硕士研究生，高中日语教师。