“双减”背景下小学数学生活化作业设计及实施研究

摘要：随着“双减”政策的深入实施，如何有效减轻学生作业负担，同时提升教学质量，成为教育领域关注的热点。小学数学作业作为巩固课堂知识、培养学生数学思维能力的重要途径，其设计与实施显得尤为重要。本文旨在探讨“双减”背景下小学数学生活化作业的设计原则、策略及实施效果，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：双减；小学数学；生活化作业；作业设计；实施效果

“双减”政策旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在这一背景下，小学数学作业的设计需更加注重质量而非数量，强调作业的针对性和有效性。生活化作业作为一种将数学知识与现实生活紧密结合的作业形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的数学应用能力和解决问题的能力。

一、小学数学生活化作业的设计原则

（一）立足生活，注重实践

生活化作业的设计应紧密围绕学生的生活实际，选取贴近学生生活的素材和情境，让学生在解决实际问题的过程中巩固和应用数学知识。例如一年级学生在认识人民币的知识后，进行购物实践活动。我会布置购物小能手的作业。让学生在家长陪同下，用一定金额的钱（如20元）去超市购物，要求计算所购物品的总价，确保不超过给定的金额。学生可以记录购物清单，并尝试计算找回的零钱。

通过购物活动，帮助学生将课堂上学到的数学知识应用到实际生活中，学生不仅巩固了对人民币的认识，还锻炼了计算能力和理财意识。增强了学生对数学学习的兴趣和自信心，让学生在实践中感受数学的价值和魅力。

（二）因材施教，注重层次

学生之间存在个体差异，生活化作业的设计应充分考虑学生的实际情况，设计不同层次的作业供学生选择。对于基础较薄弱的学生，可以设计一些基础性的、与生活紧密相关的作业；对于学有余力的学生，则可以设计一些具有挑战性的、需要综合运用数学知识的作业。例如六年级学生在学习完比例尺、百分数等数学知识后，进行制定旅游计划实践活动。我布置了这项作业：六年级厦门三日游计划。学生以小组为单位，选择厦门作为旅游目的地，制定一个为期三天的旅游计划。计划中需要包括交通方式、景点选择、食宿安排等内容，并考虑预算问题。学生需要运用比例尺计算实际距离，用百分数计算折扣等。在完成这项作业时，要求小组长按学习组成员的能力分层布置任务。

通过制定旅游计划，学生不仅巩固了比例尺、百分数等数学知识，还锻炼了团队合作能力和规划能力。也激发了学生的探索欲望和创新思维，使他们更加热爱数学。

（三）注重趣味，激发兴趣

兴趣是最好的老师。生活化作业的设计应注重趣味性，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。例如二年级学生在学习质量单位“克”与“千克”后，我布置了进行寻找生活中“克”与“千克”，比一比谁找得多。学生需要观察并记录家中或超市中各种物品的质量单位，了解哪些物品用“克”表示，哪些用“千克”表示。学生还可以动手称一称身边常见物品的重量，如水果、蔬菜、书本等，加深对质量单位的理解。

使学生通过实践活动更加直观地理解质量单位的概念。提高了学生的观察能力和动手操作能力。培养了学生的生活应用意识和数学素养，让学生在游戏中学习数学知识。

二、小学数学生活化作业的设计策略

（一）结合生活情境，设计情境型作业

情境型作业能够让学生在熟悉的生活情境中理解数学知识，提高数学应用能力。例如，在学习《统计》这一单元时，可以设计让学生调查家庭一周内各类食品的消费情况，并绘制统计图表的作业。这样的作业不仅能够让学生巩固统计知识，还能培养他们的数据分析能力和解决问题的能力。

（二）动手操作，设计实践型作业

实践型作业强调学生的动手操作和亲身体验，能够让学生在实践中感受数学的价值和魅力。例如，在学习《轴对称图形》这一单元时，可以设计让学生利用所学知识绘制一些美丽的轴对称图案的作业。这样的作业不仅能够让学生巩固轴对称图形的知识，还能培养他们的审美能力和创新精神。

（三）结合游戏元素，设计游戏型作业

游戏型作业能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习兴趣。例如，在学习《乘法口诀》这一单元时，可以设计让学生玩“对口令”游戏的作业。这样的作业不仅能够让学生巩固乘法口诀的知识，还能提高他们的反应能力和团队协作能力。

（四）结合绘画元素，设计绘画型作业

绘画型作业能够让学生在绘画的过程中巩固和应用数学知识，提高数学应用能力。例如，在学习《时间》这一单元时，可以设计让学生画一画自己一天的作息安排的作业。这样的作业不仅能够让学生巩固时间的知识，还能培养他们的时间管理能力和规划能力。

三、小学数学生活化作业的实施效果

（一）减轻学生作业负担，提高学习效率

生活化作业的设计注重质量而非数量，强调作业的针对性和有效性。通过设计贴近学生生活的作业，让学生在实践中感受数学的价值和魅力，从而减轻学生的作业负担，提高学习效率。

（二）激发学生的学习兴趣，提高数学应用能力

生活化作业的设计注重趣味性和实践性，能够激发学生的学习兴趣，提高数学应用能力。例如，通过设计情境型作业和实践型作业，让学生在熟悉的生活情境中理解数学知识，提高数学应用能力。

（三）培养学生的创新思维和解决问题的能力

生活化作业的设计注重层次性和挑战性，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，通过设计不同层次的作业供学生选择，让每个学生都能在适合自己的作业中得到锻炼和提高。同时，通过设计一些具有挑战性的作业，让学生在解决问题的过程中培养创新思维和解决问题的能力。

“双减”背景下小学数学生活化作业的设计与实施是一项具有挑战性的任务。作为一线教师，我们应积极转变作业设计理念，注重作业的质量和针对性，设计贴近学生生活、注重实践、具有趣味性和层次性的作业。同时，我们还应关注作业的实施效果，不断调整和优化作业设计策略，以更好地促进学生的全面发展。

参考文献

1. 教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知[Z]. 2021.

2. 中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

3. 任敏. “双减”背景下小学数学作业创新设计[J]. 基础教育论坛，2021（34）：34-35.