中华优秀传统文化与小学语文教学的融合路径

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神瑰宝，承载着丰富的历史积淀与文化底蕴。小学语文教学作为培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要阶段，将中华优秀传统文化融入其中，不仅能提升学生的文化素养，还能培养其民族自豪感和文化自信心。本文旨在探讨中华优秀传统文化与小学语文教学的融合路径，提出具体的教学策略，以促进两者之间的有效结合。

关键词：中华优秀传统文化；小学语文；融合路径

随着全球化的加速和教育改革的深化，小学语文教学面临着新的挑战与机遇。将中华优秀传统文化融入小学语文教学，不仅能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，还能培养学生的文化认同感和民族自豪感。本文将从创设生动的教学情境，营造良好的传统文化学习氛围；利用传统节日，开展传统文化教育；开展课外活动，弘扬传统文化等方面，探讨中华优秀传统文化与小学语文教学的融合路径。

一、创设生动的教学情境，营造良好的传统文化学习氛围

利用小学语文教学传承中华优秀传统文化，创设生动的教学情境、营造良好的传统文化学习氛围是一种有效的方法。通过此种措施，教师可以激发学生对传统文化的兴趣和好奇心，从而促进文化的传承。教师可通过运用教学资源、场景模拟、角色扮演等多种形式，使学生身临其境地感受传统文化的魅力。

以《故宫博物院》课文教学为例，教师在讲授这篇文章时，可以首先介绍故宫的历史背景和建筑特点，如其作为明、清两代皇宫的历史意义，以及独特的建筑风格和布局原则。这样的介绍，不仅能让学生了解故宫的基本情况，还能够感受中国古代建筑艺术的魅力。接下来，教师可以利用多媒体教学手段，展示故宫的实景图片或视频，使学生能够更直观地感受故宫的宏伟与精美。另外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演皇帝、文武官员等，按照设定的故事情节进行互动。这种情境教学为学生提供了一个丰富多彩的学习平台，使他们在亲身体验和互动中，直观感受到中华优秀传统文化的魅力。

二、利用传统节日，开展传统文化教育

在小学语文教学中融入中华传统节日的内容，有助于学生深刻理解中华优秀传统文化的精神内核，并激发对传统文化的探究欲。节日是文化传承的有效载体，通过教授与传统节日相关的历史、习俗等内容，学生可以直观感受到中华优秀文化的魅力，并从中学习到丰富的文化知识。

以《腊八粥》课文教学为例，教师可以围绕腊八这一传统节日展开教学。腊八是中国传统节日的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史背景。在教学中，教师可以先介绍腊八的历史起源和习俗，以及这些习俗背后的文化内涵和历史意义。接着，教师可以结合《腊八粥》这篇课文，生动讲述腊八的节日氛围和腊八粥的制作过程。这样的教学方式不仅可以让学生感受到节日的欢乐气氛，还能增加他们对传统文化的理解和兴趣。教师还可以组织学生煮腊八粥，让他们亲自体验以小米、红豆、枣、花生等食材煮粥的过程，进而更加深刻地理解腊八粥的文化意义。在这个过程中，教师还可以引导学生探讨腊八粥中各种食材的象征意义，如小米象征丰收，红枣和花生代表吉祥如意等，以此丰富学生对传统文化的认知。教师还可以引导学生讨论不同地区的不同腊八习俗，以及这些差异背后的地域文化特点。这样的讨论不仅能够增强学生对中国多元文化的认识，还能激发他们对传统文化更深层次的探究兴趣。

三、开展课外活动，弘扬传统文化

（一）传统手工艺活动

传统手工艺活动如剪纸、书法等，能够让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。剪纸艺术以其独特的图案和精湛的技艺，展现了中华民族对美的追求和对生活的热爱。学生可以在老师的指导下，学习如何运用剪刀和纸张，创造出寓意吉祥、形态各异的剪纸作品，这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们深刻体会到传统文化的精妙与细腻。书法则作为汉字艺术的瑰宝，通过学习书法，学生不仅能够掌握正确的书写姿势和技巧，还能在一笔一划间感受汉字的韵律美和结构美，从而加深对传统文化的理解和认同。

（二）京剧

京剧等传统戏曲的观赏与学习，能够让学生领略到中国传统戏剧的博大精深。学校可以邀请专业的京剧演员来校表演，让学生近距离欣赏京剧的唱腔、身段和服饰，感受其独特的艺术魅力。同时，还可以开设京剧兴趣班，教授学生基本的唱念做打技巧，让他们在实践中体验京剧表演的乐趣，进一步了解中国传统戏曲的历史和文化内涵。

以《端午粽》一课为契机，学校精心策划并开展了“秀一秀我的小巧手——端午粽香飘满园”主题活动，旨在通过让学生亲手包粽子这一实践活动，使他们亲身体验并深入了解端午节的传统习俗与深厚文化底蕴。这一活动不仅是一次对传统文化的生动再现，更是一次对学生动手能力、文化素养以及团队合作精神的全方位培养。在活动中，学生们首先通过老师的讲解和多媒体资料的展示，学习了粽子的历史由来。他们了解到，粽子作为端午节不可或缺的传统食品，其起源与屈原投江、人们投米粽以祭的感人故事紧密相连，承载着中华民族对忠诚与爱国精神的颂扬。这一环节不仅丰富了学生们的历史知识，更激发了他们对传统文化的敬畏之心。紧接着，在专业厨师或老师的指导下，学生们开始了包粽子的实践操作。从选叶、淘米、调味到包裹、捆扎，每一步都需细致入微，容不得半点马虎。学生们在实践中逐渐掌握了包粽子的技巧，从最初的笨拙生疏到后来的熟练自如，这一过程不仅锻炼了他们的动手能力，更让他们深刻体会到了“熟能生巧”的道理。

四、结语

总而言之，中华优秀传统文化与小学语文教学的融合是一项长期而艰巨的任务。通过以上多种途径，可以实现两者之间的有效结合。这不仅能够提升学生的文化素养和民族自豪感，还能培养其批判性思维和创新能力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。未来，希望更多的小学语文教师能够关注和研究这一课题，为中华优秀传统文化与小学语文教学的深度融合贡献力量。

参考文献：

[1]林雪媚.中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值与策略[J].华夏教师，2023，（25）：70-72.

[2]吴小虾.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究华夏教师，2023，（24）：55-57.