真学理念下的初中英语融合数字化教学策略

摘要：“真学”理念，强调学习的真实性和有效性，追求学生在学 习过程中的主动参与和深度体验，它要求教师关注学生的个 体差异，尊重学生的学习主体地位，通过创设真实的学习情境 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作精神和 创新精神。在数字化时代，如何利用数字化技术实现“真学” 理念，成为初中英语教师面临的重要课题。

关键词：初中英语；英语教学；真学理念；数字化

在当今这个信息化高速发展的时代，教育领域正经历着前所未有的变革。初中阶段作为学生英语学习的关键时期，其教学模式和策略的创新显得尤为重要。真学理念，强调以学生为中心，注重学习的真实性和有效性，为初中英语教育提供了新的发展方向。与此同时，数字化技术的蓬勃发展，为教育资源的优化配置和教学手段的多样化提供了无限可能。在此背景下，探索真学理念下的初中英语融合数字化教学策略，旨在打破传统教学的局限，通过数字技术的有效融入，构建更加开放、互动、个性化的学习环境。这一策略的实施，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升其自主学习能力，还能够促进英语知识与技能的深度整合，为学生未来的全面发展奠定坚实基础。

一、引入“真学”理念，开展数字化精准教学

在初中英语教学过程中，教学观念的转变至关重要。教师应从传统的知识传递者角色中解放出来，转变为学生学习过程中的引导者和促进者。为实现这一目标，充分利用数字化平台收集和分析学生的学习数据成为了一种高效手段。通过这些数据，教师可以精准识别每位学生的学习需求、兴趣及学习风格，进而设计出个性化的教学计划。在数字化环境中，教师能够运用多样化的工具和资源，使英语学习过程更加生动有趣。例如，在教授“When is your birthday？”这一日常对话时，教师可以通过数字化平台收集学生关于生日、喜好等个人信息的数据，进而设计一系列与学生生活紧密相关的互动活动。这样的教学方法不仅贴近学生实际，还能激发他们的学习兴趣和探索欲望。精准识别学生需求是数字化精准教学的基石。通过大数据分析，教师可以洞察到学生在学习平台上的各种行为数据，如学习时间、完成作业的速度、错误率以及在线讨论的活跃度等。这些数据为构建学生学习档案提供了有力支持，使教师能够清晰地识别出学生的优势与不足。在英语学习方面，学生可能在听力、口语、阅读、写作等方面存在不同程度的差异。以“When is your birthday？”这一话题为例，通过数据分析，教师可以发现某些学生在听力理解上存在问题，而另一些学生则可能在口语表达上需要更多练习。基于这些信息，教师可以为每位学生提供针对性的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。精准设计教学内容与活动是将“真学”理念转化为实践的重要步骤。在充分了解学生需求的基础上，教师应结合数字化工具设计出既能满足学生兴趣又能弥补其学习短板的教学方案。例如，对于喜欢游戏化学习的学生，教师可以设计一款包含英语词汇游戏和角色扮演对话的互动课程，让学生在游戏中学习“When is your birthday？”等日常对话；对于视觉型学习者，则可以增加图表、图片等视觉材料来辅助教学，使“birthday cake”、“party”等词汇更加直观易懂。同时，数字化平台还提供了丰富的在线资源库，教师可以根据学生的具体需求挑选或定制相应的学习材料，如分级阅读材料、听力练习等，确保每位学生都能在最适合自己的难度范围内学习，从而提高英语学习效率。

二、创设生活情境，在实践中巩固英语知识

在“真学”理念的引领下，初中英语教学应当致力于创设与学生日常生活紧密相关的情境，利用多媒体资源生动再现这些情境，以此激发学生的学习兴趣，并促使他们将英语学习融入日常生活，实现语言学习与实际生活的无缝衔接。一方面，教师应精心设计与学生日常生活相关的主题，并创设贴近生活的英语学习情境。例如，在“环保”这一主题下，教师可以设计一系列与环保活动相关的情境对话，如“I'll help to clean up the city parks.”（我会帮忙打扫城市公园。）这样的句子不仅贴近学生可能参与的社区活动，还能让他们在学习英语的同时，增强环保意识。通过视频、图片、音频等多种媒体资源，教师可以重现这些情境，让学生仿佛置身其中，从而更加直观地理解并学习相关词汇和表达。在这样的教学环境中，学生不仅能够掌握语法和单词，还能深入了解语言背后的文化内涵，培养跨文化交际的意识和能力。另一方面，教师应鼓励学生将英语学习延伸至课外，与日常生活无缝对接。例如，教师可以布置一些与生活密切相关的家庭作业，如记录一周内自己参与的英语角活动、与外国朋友的交流经历或观看英文电影后的观后感等。这些活动不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能激发他们的学习兴趣，培养自主学习的习惯。此外，教师还可以鼓励学生利用日常生活中的机会自觉使用英语，如与外国游客交流、在社交媒体上用英语发表观点等。通过这些实践活动，学生能够建立起语言与现实世界的联系，从而更加深刻地理解语言的功能和魅力。总之，创设生活情境并鼓励学生将英语学习融入日常生活，是巩固英语知识、培养跨文化交际能力和自主学习习惯的有效途径。这样的教学方法不仅符合“真学”理念的要求，还能为学生的终身学习奠定坚实基础。

三、结束语

综上所述，真学理念下的初中英语融合数字化教学策略，是教育适应时代发展的必然产物。通过这一策略的实践与探索，我们见证了学生在学习过程中的积极变化，他们不仅在英语语言运用上取得了显著提升，更在思维品质、创新能力等方面实现了全面发展。展望未来，随着数字化技术的不断革新，真学理念下的初中英语教学策略将拥有更加广阔的发展前景。教育者应持续关注技术动态，不断优化教学策略，确保学生在享受数字化学习便利的同时，能够真正掌握英语这门国际通用语言，为成为具有全球视野和跨文化交流能力的未来人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]孙燕.数字化转型背景下的初中英语教师教研能力探讨[J].校园英语，2024（8）：25.

[2]吴亚梅.“真学”理念下的数字化教学实践[J].中学课程辅导，2024（11）：45.