幼儿园集体教学活动中师幼互动评价的策略研究

摘要：师幼互动作为幼儿教育中不可或缺的一部分，其质量直接影响幼儿的全面发展，系统、客观的师幼互动评价，能指导教师有效的提高师幼互动水平，进而提升教学活动的组织能力。本文旨在探讨幼儿园集体教学活动中师幼互动评价的策略，通过概念解析、实践应用及CLASS量表的使用，指导教师进行客观、有效的师幼互动评价，从而促进幼儿的健康成长。

关键词：师幼互动、师幼互动评价、CLASS量表、教学策略

师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在幼儿园集体教学活动中，师幼互动是连接教师与幼儿、促进幼儿身心发展的桥梁。良好的师幼互动有助于激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的社会交往能力，以及形成积极的情感态度。因此，对师幼互动进行有效评价，对于提升教育教学质量具有重要意义。

一、集体教学中师幼互动评价的内涵

（一）师幼互动的概念解析

师幼互动特指发生在教师和幼儿双方间的一切交互作用和影响，是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。它包括教师与幼儿之间的语言交流、非语言交流、情感交流等多种形式，旨在促进幼儿的全面发展。

1.语言交流

语言交流是师幼互动中最常见的形式，包括教师的提问、讲解、指导，以及幼儿的回答、表达、反馈等。教师应注重运用生动、形象、富有感染力的语言，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动。

2.非语言交流

非语言交流包括教师的表情、动作、姿态等。教师应善于运用非语言交流，传递关爱、鼓励、信任等情感，与幼儿建立良好的情感联系。一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑，都能给幼儿带来积极的心理暗示，激发他们的学习动力。

3.情感交流

情感交流是指教师与幼儿之间在情感上的互动，包括教师的关爱、尊重、鼓励等。情感交流有助于幼儿形成积极、健康的心理状态，提高学习效果。教师应关注幼儿的情感体验，及时给予关心和帮助，让幼儿感受到教师的关爱和支持。

（二）师幼互动的实践应用

在幼儿园集体教学活动中，师幼互动的实践应用体现在多个方面，包括活动设计、组织实施、评价反馈等。

在活动设计时，教师应充分考虑幼儿的兴趣、需求和发展水平，设计符合幼儿特点的活动内容和形式。同时，教师应预设师幼互动的环节和方式，确保在活动中能够进行有效的师幼互动。在组织实施过程中，教师应灵活运用多种教学手段和方法，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性。教师应关注幼儿的学习状态，及时调整教学策略，确保活动的顺利进行。同时，教师应积极参与幼儿的互动，与幼儿共同探索、发现和学习。

在评价反馈环节，教师应关注幼儿的学习成果和情感体验，及时给予肯定和鼓励。同时，教师应反思自己的教学行为，总结师幼互动的经验和不足，为今后的教学提供参考。

（三）师幼互动评价的内涵分析

师幼互动评价是对幼儿园教师与幼儿之间互动质量的评估，旨在了解双方在教育过程中的相互影响和作用，评价主体和对象有组织听评课教研的教研员、分管教学的园长、保教主任和观摩教师。

评价内容包括教师的教育态度，如是否亲切和蔼、尊重幼儿；教学能力，像能否根据幼儿反应及时调整教学策略；师幼情感交流，比如是否关注幼儿情感需求并给予回应；活动管理能力，如能否维持良好秩序等

评价目的是帮助教师发现师幼互动的不足，活动设计的局限，进而改进教学设计和方法，提高教学水平；同时促进幼儿全面发展和健康成长。评价原则应遵循科学性、客观性、过程性等原则，以确保评价结果准确、可靠且具有实践指导意义。

二、CLASS量表在集体教学活动中师幼互动评价的应用

CLASS量表（Classroom Assessment Scoring System）是一种用于评估幼儿园和小学低年级课堂环境的工具，它包括情感支持、课堂组织、教学支持三个维度，每个维度下又包含多个具体的指标。CLASS量表在师幼互动评价中具有重要作用，能够帮助教师客观、全面地了解师幼互动的质量。

（一）CLASS量表的构成

CLASS量表由三个核心维度构成：情感支持、课堂组织、教学支持。

情感支持：关注教师与幼儿之间的情感联系，包括积极氛围、消极氛围、教师敏感性、尊重幼儿观点等。

课堂组织：关注教师对课堂活动的有效管理，包括行为管理、活动安排、幼儿参与度等。

教学支持：关注教师对幼儿学习的支持程度，包括概念发展、反馈质量、语言示范等。

（二）CLASS量使用注意事项

第一，注重观察细节。在观察过程中，教师应注重观察细节，捕捉师幼互动中的微小变化和差异。这有助于教师更加深入地了解师幼互动的质量，并提出更加具体的改进措施。

第二，分析与应用。观摩结束后，对记录的数据进行分析，评估师幼互动的质量。根据评估结果，识别教师在师幼互动中的强项和需要改进的地方。制定针对性的专业发展计划，以提升教师的师幼互动能力。

第三，持续评估与改进。将CLASS量表作为常态化的评估工具，持续追踪师幼互动现场。灵活运用观察记录表、CLASS量表等工具，逐渐养成系统的思考方式。通过团队教研等方式，螺旋式提升教师的互动质量。

第四，及时反馈沟通。在评价结束后，教师应及时反馈评价结果，并与幼儿进行沟通交流。通过沟通，教师可以了解幼儿对师幼互动的看法和感受，进一步了解幼儿的需求和期望。同时，教师也可以向幼儿解释评价结果和改进措施，帮助幼儿更好地理解自己的行为和学习方式。

三、运用CLASS量表评价师幼互动提升师幼互动质量

（一）运用CLASS量表评价师幼互动的策略

1.熟悉量表内容

在使用CLASS量表之前，教师应做好充分的准备工作。这包括熟悉量表内容、了解各个维度和指标的含义和要求、选择合适的观察时机等。同时，教师还应准备好记录工具，如笔、纸、录音设备等，以便在观察过程中能够准确、全面地记录数据。

2.观察并客观记录数据。

在观察过程中，教师应密切关注师幼互动的情况，对每个维度和指标进行打分。同时教师应详细记录观察到的具体情境和幼儿的表现。这包括幼儿的言语、行为、表情等方面的表现以及教师在互动中的表现。通过记录数据，教师可以更加深入地了解师幼互动的质量，为后续分析提供依据。

3.分析评价结果

在收集完数据后，教师应对数据进行分析。这包括对比不同维度和指标的得分情况、分析原因并提出改进措施等。通过数据分析，教师可以了解师幼互动的优势和不足，为今后的教学提供参考。

4.反馈沟通、调整教学策略

在分析评价结束后，应及时向做课教师反馈评价结果，并进行沟通交流。通过沟通，可以了教师的设计初衷和想法及师幼互动形式的方式和目的，对师幼互动的看法和感受，进一步客观判断教师师幼互动形式设计、调整互动的策略方法。例如，针对情感支持不足的问题，教师可以加强与幼儿的情感交流，关注幼儿的情感体验；针对活动组织混乱的问题，教师可以优化活动安排，提高幼儿参与度；针对教学支持不足的问题，教师可以加强概念发展、反馈质量和语言示范等方面的支持。

（二）幼儿园集体教学活动中师幼互动质量提升的策略

1.捕捉幼儿需求信息

在师幼互动过程中，教师应敏锐地捕捉幼儿的需求信息。这包括观察幼儿的表情、声音和行为等方面的变化。通过捕捉需求信息，教师可以了解幼儿的学习状态和心理需求，从而提供更加精准的支持和引导。

观察表情：幼儿的表情可以反映出他们对知识的掌握程度和学习状态。例如，当幼儿表现出开心、自信的表情时，说明他们对知识的掌握较好；当幼儿表现出紧张、焦虑的表情时，说明他们在学习中遇到了困难。

倾听声音：幼儿的声音也可以反映出他们的学习状态和心理需求。例如，当幼儿声音响亮且自信时，说明他们的能力较强；当幼儿声音微弱且犹豫不决时，说明他们需要更多的支持和鼓励。

观察行为：幼儿的行为也可以反映出他们的学习状态和心理需求。例如，当幼儿积极参与活动时，说明他们对活动感兴趣；当幼儿频繁走神或躲避活动时，说明他们对活动不感兴趣或遇到了困难。

2.实施有效多元评价

在师幼互动过程中，教师应实施有效多元评价。这包括对话式评价、激励式评价等多种评价方式。通过实施有效多元评价，教师可以更加全面地了解幼儿的学习成果和情感体验，同时激发幼儿的学习动力和自信心。

过程性评价：过程性评价关注幼儿在学习过程中的兴趣、探究、互动和智能发展。它强调在幼儿解决问题的过程、合作意识和探究能力等方面做出及时判断，从而引导幼儿在过程中学习、反思和成长。这种评价方式有助于教师发现幼儿的兴趣点和特长，为制定个性化的教学方案提供依据，进而促进幼儿的全面发展。

过程性评价能够针对每个独特的个体进行比较性的纵向评价，这需要教师长期观察、记录和分析幼儿的学习情况。通过对比幼儿的过去与现在、变化与发展，教师可以更加准确地把握幼儿的学习特点和需求，从而制定更具针对性的教育方案。这种评价方式有助于教师因材施教，满足幼儿个性化的学习需求。

描述性评价：是向幼儿具体描述教师观察到的内容，如幼儿的行为、作品特点等，并表达教师的感受。这种评价方式有助于幼儿更清晰地认识自己在集体中的表现，了解自己在他人眼中的形象。通过教师的描述，幼儿可以逐渐认识到自己的优点和不足，从而进行自我调整和提升。这种自我认知的发展对于幼儿未来的成长和学习至关重要。

描述性评价要求教师细致观察幼儿的表现，并用准确、具体的语言进行描述。这种评价方式有助于教师更深入地了解幼儿的学习特点和需求，从而制定更加符合幼儿实际的教学方案。同时，通过描述性评价，教师可以及时发现幼儿在学习过程中存在的问题，并进行有针对性的指导，提升教学效果。

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