初中道德与法治中议题式教学策略的探析

摘要：本研究旨在探究初中道德与法治中议题式教学活动。为此，本研究提出了一系列教学策略，包括关注时事政治，精选情境材料，重视议题原则，科学设置议题、生动呈现议题，构建有效课堂。这些策略的提出不仅能够为初中道德与法治教学提供支持，同时还能够结合学生的学情规律通过基于议题进行讨论的方式，发挥学生的主观能动性，促使学生能够积极参与到议题互动中去，以实践探究的方式共同完成道德与法治学习任务，从而为未来的学习生活发展奠定一个坚实的基础。

关键词：初中道德与法治；议题式教学；议题原则

道德与法治学科作为培养学生正确价值观与人生观的学科，在初中道德与法治课堂教学当中，如何发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与到课堂学习中去，成为越来越多教师关注的重要议题。其中，议题式教学作为以生成议题引导学生围绕议题进行探究的教学模式。在初中道德与法治课堂教学当中，教师采用议题式教学策略，组织学生进行学习，不仅能够帮助学生更好地依据自身的认知提出不同的见解，同时还能促使学生在学习过程中，依据教师的引导，树立正确的价值观、人生观，从而达成学生政治素养的培植目的。

一、关注时事政治，精选情境材料

在初中道德与法治课堂教学当中，为帮助学生更好地基于议题进行深入性探究，教师应当组织学生通过结合时事政治新闻，促使学生能够在紧张的闭环学习过程中，更好地获取学习视角以外的信息。这样不仅能够帮助学生更好地紧跟时事生成议题，同时还能够促使学生结合议题问题进行深入性探究的同时，驱动学生在后续的学习过程中拥有一个循序渐进的学习过程，从而有效完成议题讨论任务。

例如在“走向共同富裕”这一章节中，为帮助学生更好地感知本节课程内容，教师可以结合党的二十届三中全会中对于改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。这一时事政治材料进行引入探究。在引入探究当中，教师可以选用多媒体技术进行直观化导入的方式，促使学生在课堂学习过程中结合相应新闻热点进行深入性的学习。驱动学生能够依据相关国家政策引导进一步深入学习，激发学生的主观能动性，促使学生能够在后续的学习过程中基于材料更好地认识“共同富裕”的价值导向，以此帮助学生有效完成本节课堂学习任务。最后，教师还要结合相应的辅助情境材料进行课堂引入，以更为丰富的情境材料，促使学生在课堂学习过程中，获取更多的学习素材，从而保障学生更为明确化的认知议题学习任务。

二、重视议题原则，科学设置议题

在初中道德与法治教学活动中，教师要重视议题原则的引用，以科学设置议题的方式，确保能够在符合学生学习内容的同时，帮助学生在课堂学习的过程中对于议题有一个深层次的学习过程。这样，不仅能够帮助学生对于议题进行深入探究的同时，更好地完成初中道德与法治课堂学习任务，同时还能够丰富学生的议题学习体验感，促使学生在课堂学习过程中能够深入参与到议题讨论中去，建立正确的道法价值导向。

例如在“走向共同富裕”这一章节中，教师为帮助学生更好地了解关于全面深化改革的进程，对于中国经济发展进程中产生的问题建立理性认知观念。在本节教学当中，教师可以通过设计议题题目的方式引导学生进行探究。比如：教师可以通过结合“改革进行时”作为起始题目，促使学生能够以历史为线索进行深入探究的方式，更好地理解新时代我国社会的主要矛盾，从而促使学生能够在议题的引导下更好地认识到为什么要走向共同富裕，帮助学生能够在课堂学习过程中有一个明确的学习方向，从而促使学生依据科学化情境深入参与到学习活动中去，完成学习任务。

三、生动呈现议题，构建有效课堂

教师在议题式教学活动当中完成议题题目设计以后，还应当通过采用多元化方式，促使学生能够结合议题参与到学习活动中去。为此，如何生动呈现议题，构建有效教学课堂，吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性，成为确保学生有效学习的重要抓手。因此，教师应当采用多元化方式呈现议题活动。以吸引学生学习兴趣的方式，促使学生积极踊跃地参与到议题交流中去，从而帮助学生更好地完成议题式学习任务。

例如在“走向共同富裕”中，教师可以通过结合议题题目组织学生进行深入探究的方式来共同学习。具体而言，首先，教师可以在尊重学生主观意愿的前提下，组织学生自由结组，形成若干合作学习小组。然后，组织学生以小组为单位，通过结合议题题目“改革进行时”进行深入学习。在学习过程中，教师不要过于干预学生讨论内容，要为学生营造良好的学习氛围，等学生讨论结束之后，教师依据学生的合作讨论结果组织学生选取学习代表的方式呈现合作报告。最后，学生在呈现报告之后，教师可以通过中立的角度，通过总结补充的方式，促使学生能够在教师的引导下总结本节学习要点，从而促使学生能够在教师的支持下完成本节的议题讨论任务。

总而言之，在初中道德与法治课堂教学当中，教师应当重视议题式教学策略的应用。以围绕时事政治选择议题，吸引学生兴趣的方式，促使学生基于议题讨论原则来进行深入探究，帮助学生在探究过程中更好地提高主观能动性，完成道德与法治课堂学习任务，从而为未来的学习生活发展开启一个美好的开端。

参考文献

[1]郑霜. 议题式教学在初中道德与法治教学中的有效应用[J]. 吉林教育， 2023， （13）： 18-20.

[2]许树超. 初中道德与法治议题式教学探究——以《坚持国家利益至上》为例[J]. 教学月刊·中学版（教学参考）， 2023， （05）： 54-57.