小学语文阅读高效课堂构建

摘要：在小学语文教学中有效进行阅读教学，是其中的核心内容。因此，教师须明确新课改的具体要求，打造阅读高效课堂，以此才能促进学生在掌握阅读文本的基础上，对相关知识进行深刻理解和学以致用，从而为学生语文学习质量的提升提供支持。同时，教师应采取情境教学等多元模式，让学生对各类知识进行内化和灵活应用，从而优化其学科核心素养。基于此，本文重点探究小学语文阅读高效课堂的构建策略。

关键词：小学语文；阅读高效课堂；构建策略

引言

在现代教育体系中，语文是核心学科，对学生的思维发展、文化素养提升和语言表达能力强化具有关键作用。在小学语文教学中，阅读教学是重中之重，因此需要培养学生的良好阅读意识，强化阅读能力，构建起阅读高效课堂，从而让学生在基础阅读向深层阅读进行过渡和拓展延伸，优化学生的学科核心素养。

1当前小学语文阅读教学存在的问题

1.1教学目标不够明确

在当前小学语文阅读教学中，往往存在教学目标不明确等问题。对于相关目标不能清晰制定和分解落实，导致相关教学策略缺乏时效性和可行性，不能充分满足学生的个性化学习需求，无法提升学生的阅读综合能力。例如，在针对《将相和》课文进行教学时，并没有充分明确学生的学情状况和层次，在阅读技能、情感体会、内容理解等方面往往缺乏目标的细化性和精准性，导致教学过程缺乏方向。此类情况对整体阅读教学效果的优化会造成严重影响。

1.2教学方法比较单一

在阅读教学环节，某些教师仍然采用传统的教学方法，教师实施灌输讲解，学生只能被动接受。这种方法导致整体阅读教学缺乏趣味性和互动性，不能强化学生的主观能动性和内在驱动力量。例如，在实际课堂教学中，教师只是逐字逐句讲解课文，并没有进行正确指引，也未能充分融入合作学习和情境教学，导致学生的实际需求无法得到有效满足，不能提升思维能力。

1.3阅读评价方式不够科学合理

在阅读教学中，要想体现良好教学效果，需要在阅读评价方面不断优化，这样才能体现出查漏补缺的效果。但是，具体评价中往往在评价内容方面比较单一，评价方法不够科学合理，过程性评价不足，导致学生的整体阅读学习情况无法得到精准评价和查漏补缺。这对学生阅读效果的优化和整体学习质量的提升都会造成严重影响。

2小学语文阅读高效课堂构建策略

2.1充分明确教学目标，强化细化分解

在小学语文阅读高效课堂的构建中，要想体现出良好教育效果，教师需要明确相对应的阅读教学目标，深入研究教学的具体内容和教材的基本要求，根据学生的年龄特点和认知水平制定更切实可行的、具有明确性的教学目标。通过目标导向，使得各项子目标或细化内容能够得到充分分解和落实，为学生学习效果的优化奠定坚实基础。同时也体现出阅读高效课堂的构建成效。例如，在针对《观潮》课文进行阅读教学环节时，教师要充分明确教学目标。如在知识和技能目标方面，要确保学生对于文中的生字词进行有效理解，有感情朗读课文，并且针对重点段落进行背诵和深入记忆。在过程与方法目标方面，要有效利用阅读、观察、想象等方法，使学生深入理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观和雄伟。针对情感态度和价值观目标来说，要培养学生对大自然的热爱之情，让学生具备良好的探索精神。在明确教学目标，并且实现逐层分解和落实的前提下，使学生的阅读效果得到优化，在阅读教学过程中形成更高质高效的阅读课堂。

2.2充分优化教学方法，实现改革创新

在高效课堂构建过程中，需要在教学方法方面不断优化、创新和充分完善，这样才能体现出良好阅读教学效果。例如，在课堂教学中，可以融入问题导向法，通过问题的导向作用，进一步引导学生深入探索相关问题，实现自主探究和协同推进，培养学生的阅读能力和思维能力。在教学过程中，教师要引导学生结合相关目标和课文内容，有效探究相应的策略。然后通过一个个问题的解决，让学生深入理解课文内容，把握主旨要义，明确思想情感，为学生的高质量阅读及阅读效果优化提供必要条件。例如，在针对《蝙蝠和雷达》课文内容进行教学时，教师要有效提问学生，让学生思考蝙蝠怎样在夜间飞行，雷达和蝙蝠有怎样的关系？通过这类问题的导向，使学生在深入阅读课文并寻找答案过程中，对于课文中的相关科学知识进行深入理解和灵活应用，以此体现出问题导向的根本价值，为学生阅读效果的优化提供必要条件。同时也引导学生通过小组合作的学习模式，在小组合作中进行交流探讨和合作学习，优势互补，让学生更有效明确文本的结构、主题和内容，并且在明确的基础上进行深入学习。

2.3充分做好精准评价，促进查漏补缺

在阅读高效课堂的构建过程中，教师要在教学评价方面有效优化，在评价内容方面充分体现出多样化和丰富性。不仅要评价学生的知识掌握情况，同时也要评价学生的阅读方法，阅读态度，阅读习惯，阅读过程等各类内容。例如，在针对学生的阅读过程进行评价过程中，不仅要观察学生在课堂上的参与度和小组合作表现，同时也要评价学生的阅读方法掌握程度和阅读态度，阅读成效，对于全过程都要进行精准评价和正确指引，从而体现出良好的评价效果。同时也要确保学生的自我评价和互相评价能够有效融合，在教师的评价中体现出过程性和发展性评价的价值和意义。要观察学生的阅读表现，了解阅读能力及阅读兴趣，在批改作业的过程中了解学生的学以致用情况，然后在严格检查和精准推动之中使学生实现查漏补缺，不断优化完善自我，在更大程度上提升学生的阅读能力和思维品质，进而促进学生的全面发展。

3结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，要想体现更为良好的阅读效果，需要打造高效课堂，让学生具备良好的阅读兴趣，强化目标导向，并且通过创新教学方法，优化评价策略。以此促进学生阅读效能的充分体现，为学生阅读能力和核心素养的培养奠定坚实基础。

参考文献

[1]张武威. 关于小学语文阅读教学有效性的研究[J]. 教育研究， 2023（5）： 45-48.

[2]刘思伟. 如何构建小学语文高效阅读课堂[J]. 教学实践， 2024（3）： 25-28.

本文系河北省廊坊市立项课题，课题名称《“双减”背景下，各学科融合阅读的实践研究 》之研究成果，课题编号：2023167