提升初中数学中考复习教学有效性的策略

摘要：如今随着社会的不断发展，人们的受教育程度不断提高，越来越多的人开始重视孩子的学业情况，尤其初中作为孩子成长的重要阶段，而中考作为检验学生初中成果的大型考试，其重要程度不言而喻，数学作为三大主科之一，对孩子的成绩，升学都有很大影响。因此本文将就提升初中数学中考复习教学的有效性悲剧的展开探讨，通过分析当前的教育现状以及存在的问题，从内容优化，考纲掌握，教学方法，等多个方面来探讨提升中考复习的有效策略，提供具体的策略来帮助教师提高复习效率，帮助学生提高学习成绩。

关键词：初中数学 中考复习 策略 教学有效性

中考数学复习是对整个初中数学所有内容的系统回顾与深化，大到整个知识点，小到一个公式，一个符号，这些都是中考复习需要回顾掌握的内容，中考复习对于学生巩固知识，提高解题能力，提升数学思维能力，具有重要意义，尤其对于中考的应试，复习是极其重要的一环。然而，在实际的教学复习中，存在许多问题，导致学生的复习效果作用不大，因此，探寻有效的数学复习策略，成为如今亟待解决的重要任务，这需要老师从现状分析，根据本班的实际情况，寻找适合本班提高复习效率的策略，来帮助学生在中考中发挥出自己的全部实力。

一、中考数学复习中出现的问题

中考是一次应试的过程，教师是根据考试大纲来进行授课，是考什么就讲什么，而不是讲什么就考什么，而在中考复习中，有的教师没有解读考试大纲就对学生进行授课，这样的方式不仅浪费时间，而且复习的内容杂而乱完全没有重点，使学生的复习方向不明确，浪费了大量的时间精力。除此之外还有的教师在复习时没有系统结构，学生对知识都停留在表面，没有形成系统的认知与相互的联系。同时在紧张的中考复习中，很多学生面临着家长，老师，外界因素给予的多重压力，在这种情况下，老师只关注学生的成绩而忽视其心理状态，很容易加深学生的焦虑心理，最终在中考时发挥失常。

二、提高中考数学复习的有效策略

2.1精准把握考纲内容，明确复习方向

在中考复习中，教师要多次深入地解读考试大纲，明确考试题型，考试范围，内容要求，在理解这些之后将考试大纲中的内容拆分为细小的知识点，确定历年真题的出题频率，针对不同的知识点为学生设计不同的训练方案，尤其是重点研究每年出题大纲的变化，在复习过程中要有主有次，针对重点内容要仔细讲解，确保每位学生都能听懂学会，对于出题频率较低的知识点要复习但不必投入大量的时间与精力，通过针对考纲点对点复习来提高复习效率。

比如新一年的考纲对函数部分的要求有所调整，相比去年对三角形的要求有所降低，教师在复习过程中应该根据考纲要求，加大学生们对函数的训练，从小测，课后作业，课堂练习等地加入函数的各个题型，确保学生能够充分认识题型掌握知识，而对于三角形的基础题部分则不必投入大量的时间。由此来帮助学生实现点对点的高效复习。

2.2构建知识导图，形成整体思维

在中考复习中，无论是哪个学科最重要的就是将三年的内容重新整合，形成系统的，框架的知识结构，这样有助于学生对所学内容有一个整体的把握，比如方程里面有一元一次方程还有一元二次方程，以及方程和函数之间有什么联系，这些都是属于整体思维模式，让学生思考知识点，建立每个知识之间的联系，通过这种不仅可以让学生充分回顾知识点，而且学生也会建立自己的知识体系，对所学内容有了更深层次的理解。

比如在复习几何板块的三角形的相关知识时，教师可以先带学生回顾一下三角形的分类，从角的方面可以分为直角，锐角，钝角三种三角形，从边来看的话可以分为等腰，等边三角形，在学习完分类后可以由此来讲解三角形的判定与性质，在复习完这些基础知识点后，可以先列举与三角形有关的题型分类，讲解完基本的例题后来让学生练习，通过这种方式让学生对三角形的有关知识有一个全面的了解，让学生建立自己的知识体系，通过这种方式来实现高效复习。

2.3转变教学方法，提高学生的学习兴趣

在传统教学中，往往是以老师为课堂主体，常常是教师讲课，学生听讲，但随着新课改的提出，课堂要以学生为主体，教师在其中只是起到一个辅助的作用，因此需要改变教学方式，俗话说兴趣是学习最好的老师，要想提高学生的学习效率，首先要激发学生的学习兴趣，教师在授课过程中可以引入多媒体辅助教学来学习几何等较为抽象复杂的知识，在初中阶段，学生的理解能力不强，对于几何类抽象的知识不容易直观理解，通过多媒体可以将这种抽象的知识转化为直观的，方便学生学习理解，除此之外还可以利用3d模型，将立体几何全方位地给学生展示让，学生可以从不同角度观察立体图形及其展开图，极大地增强了学生对这部分知识的感性认识，提高了学习效果。

2.4强化题型训练，提高解题能力

俗话说万变不离其宗，不管题目如何变化，他的核心还是那几种基本题型，对于这类由基础题型演变过来的考题，只要强化学生训练，将每类题目都牢记于心相信最后在中考中学生也能充分地发挥出自己的实力，熟能生巧，若是学生能做题千遍，相信他们也会从题海中逐渐有自己的领悟。作为教师，我们在强化学生训练时不仅要关注学生的学习成绩，更要及时关注学生的心理健康情况，在中考复习冲刺阶段，通常会有不少学生产生焦虑的心情，教师要设身处地地站在学生的角度，关心学生心理，及时解决学生的问题，为学生提供心理疏导，确保每一位同学以更加积极的心态投入中考复习中，让孩子们都能从容地面对考试，在中考中发挥出自己的全部实力，落子无悔，不留遗憾。

综上所述，提升初中数学中考复习教学有效性并非一蹴而就之事，而是需要教师在教学实践中不断探索、持续改进。精准把握考纲为复习指明方向，让教学有的放矢；优化知识结构，构建知识网络，帮助学生将零散知识系统化，提升综合运用能力；多样化教学方法激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，使复习课堂充满活力；强化练习与反馈则助力学生巩固知识、提升解题技能，实现知识到能力的转化；关注学生心理，缓解学习压力，为学生营造良好的学习心态，保障复习进程顺利推进。

参考文献

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[2]耿建东.尝试学科间的融合，强化数学基础功能——中考数学与其他学科的融合题型赏析[J].中学数学，2025，（02）：9-11.