达州巴文化资源赋能职业教育在文化强市中的实践研究

一、研究背景

习近平总书记指出：“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？我们要特别 文明中的精华，把弘扬优秀传统文化同马克思主义立场观点方法结合起来， 中正/ 党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主 增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。四川省第十 二次党代会指出，要加快新时代文化强省建设，牢牢掌握意识形态工作领导权，培育和践行社会主义核心价值观，统筹文化事业和文旅产业发展。

市第五次党代会指出，实施文化繁荣行动，弘扬先进文化铸城市之魂，传承历史文脉固城市之根，激发文化创造强城市之基。

在文化大繁荣大发展的过程中，文化强市已经成为城市建设的重要内容，充分挖掘各个地区的文化资源是文化强市建设中不可或缺的重要途径。教育作为国之大计、党之大计，是关乎民生福祉、社会安定、民族昌盛、国家富强的千秋基业，是文化发展的主要载体，文化创新的核心主体，高职学生作为国家的未来，肩负着重要的使命和责任。巴文化资源赋能职业教育是文化强市实践发展的重要载体，能够在文化强市中传播深化巴文化的内涵，为巴文化资源在新时代的创新发展提供强有力的职教力量。

二、巴文化研究简要概述

（一）文化内涵

关于巴文化的起源，学者们有大量的研究，在《山海经》中的，“有巴遂山，渑水出焉。又有朱卷之国。有黑蛇，青首，食象。”[1]《华阳国志》中的《巴志》:“其地东至鱼复，西至僰道，北接汉中，南极黔涪”。[2]巴物质文化景观遗产与口述史精神文化遗产极具历史价值，是陇蜀广域的龙头文化（谭继和，2018）。[3]

在文化实践中，巴文化是丰富的旅游资源，是打造旅游业的“金字招牌”（王川，2016）。[4]巴文化可以通过品牌战略、产业思维、全局观念在文化体系、文化产品、经济社会中实现当代价值（张建华，2016）。[5]巴文化传统符号由于独特的图形符号和文字色彩，具有很强的表现力，融入旅游工艺品设计独特性和形象鲜明，能够凸显地域特征（唐丽，2014）[6]。巴文化还与教育相结合，在《巴渝文化概论》课程的网络课程中就有具体的教学实践活动设计（赵旻，2010）[7]。将巴文化鲜明的时代价值融入大学生思想政治教育，能够提供丰富的精神养料（阮碧辉，2016）[8]。同时，巴文化也极具地域特点，在古属巴国巴人之地的巴人故里——，全面、深入、系统地挖掘巴文化，开展巴文化研究，打造巴文化起源与发展中心，对实现巴蜀文化共融发展意义重大（王隆毅，2015）。[9]

通过学者们的研究可见，巴文化历史悠久，具有丰厚的文化内涵，文化表达形式多样，能够支撑文化在不同时期的创新实践，极具地域特色，有其磅礴的生命力，能够为文化强市提供丰富的文化资源，赋能职业教育促进文化强市的进一步发展。

三、巴文化资源赋能职业教育在文化强市的优势

（一）提升文化软实力

马克思说:“关于艺术，大家知道，它的一定繁盛时期决不是和社会的一般发展成比例的，因而也决不是同仿佛是社会组织的骨骼的物质基础的一般发展成比例的。”随着中国经济的腾飞，新时代群众对文化精神的需求在不断增加，为实现文化强国的战略要求，市高度重视文化的发展。市被称为“巴人故里”有丰富的巴文化资源，能够打造独特的巴文化景观，使巴文化成为文化产业、文化人才的主要来源。在职业教育中，丰富职业教育的文化内容，为文化育人的建构提供庞大的文化资源体系，为职业教育因地制宜的发展打通现实路径。形成巴文化与职业教育的双向循环，为巴文化的发展增添职教力量，为文化强市的不断推进贡献文化育人的有生力量，让巴文化资源在新时代坚持可持续发展，彰显巴文化资源的影响力，进一步提升文化软实力。

（二）促进巴文化发展

恩格斯曾言:“经济上落后的国家在哲学上依然能够演奏第一小提琴。”可见文化具有其自身的特性，即使是经济发展较为落后的地区仍然可以创造出极其优秀的文化。巴文化资源是文化的重要组成，极具地域特点，是研究地域文化发展的必备课题。巴文化深厚的文化内涵为职业教育提供丰富的文化资源，职业教育通过育人的各项途径不断打磨巴文化，从而实现文化的传承和发展，促进巴文化在新时代焕发生机和活力，充分发挥其文化力量，深刻影响当下的社会，提升的文化滋养，在经济、政治、文化等方面实现社会的跨越式前进，促使文化强市正确把握文化发展规律、文化创新能力、文化传播渠道、文化保障措施，为巴文化的发展开创新动力。

（三）培养巴文化人才

据教育部统计，截止2022 年5 月31 日，高职（专科）院校有 1489 所，占全国高等院校的 49% 。可见职业教育已经成为国家培养人才，完善教育体制机制不可或缺的重要组成。习近平总书记指出，“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”。只有让新时代青年继承中华优秀传统文化，才能培养出具备中国特质的中国青年。相继出台《加快现代职业教育高质量发展实施意见》《市促进职业教育发展十二条》等政策。通过顶层设计的引领，指导各地编制职业教育高质量发展“一地一策”工作方案，促进职业教育与本地社会发展相适应。巴文化资源丰富，巴文化历史悠久，遗址资料完备，能够为职业教育结合地域文化提供强有力的支撑，健全职业教育中的文化育人，培养出符合文化需要的巴文化人才，让文化活起来，增强传承后劲。

四、巴文化资源赋能职业教育在文化强市中的具体实践（一）激发文化力量，促进文化强市发展

文化的发展在今天日益繁荣，物质的极大丰富为各个地区的文化提供良好的发展环境，人民群众对文化的需求逐渐增长，各个地域的文化都处于蓬勃发展的态势之中。巴文化博大精深，历史悠久，育人资源丰富，经济效益显著，充分激发巴文化的文化力量，能够为职业院校的文化教育提供丰富的地区文化资源，激发地方特色文化的传承与创新，形成强大的文化影响力，在文化强市中发挥重要作用。

激发文化力量赋能职业教育，外部环境的塑造必不可少，要充分利用现有的文化资源，重视巴文化的传承发扬，常态化开展“文化惠民”活动，打造人民喜爱的文化内容，人民重点关注的文化热点，紧跟时代潮流，争取在社会上引起强烈的共鸣，营造浓厚的文化氛围，促进文化服务的提质增效。加大对巴文化的科技投入，运用先进技术手段对巴文化进行全面系统的梳理，加大对巴文化资源的重点项目的投入支持，通过高科技手段扩大文化的传播力度，挖掘和保护更多的巴文化资源，走进人民生活。促进文化的多方结合，充分激发文化力量的转化，利用现有的地方文化成果，结合巴文化发展，形成文化合力，扩大文化强市中巴文化的文化体量，充分激发地域优势特色文化资源，深入推进文化繁荣。赋能职业教育充分阐释地方巴文化的历史脉络，时代价值，帮助巴文化进校园，进课堂，丰富职业院校思想政治教育中的文化内容，提升文化强市中的文化育人水平。

（二）坚持科学的文化理论引领，保证文化强市的方向正确

恩格斯曾言:“经济上落后的国家在哲学上依然能够演奏第一小提琴。”可见文化具有其自身的特性。二十大报告指出，新时代的中国青年，面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入细致的教育和引导。在文化交流日益紧密的新时代，各种不同文化相互交织，形成不同的社会思潮，其中不免有一些社会文化思潮与现实不符，尤其在网络世界中，不同地域，不同文化水平之下的交流为不良社会文化思潮的传播提供可乘之机，因此，必须加大对优秀文化的建设和发展。科学的文化理论能够为文化建设和发展指明正确的道路，是充分发挥地域优秀文化特色的法宝，必须坚持在科学的文化理论指导之下进行文化活动，才能实现文化强市的发展。巴文化资源是在历史进程中形成的文化结晶，符合当地人民对地域文化的需求，贴近当地人民的生活，是人民群众喜闻乐见的文化瑰宝。以巴文化资源作为职业教育的重要文化内容，深化科学的文化理论对巴文化的指导，赋能职业教育在文化强市中的文化育人作用，以优秀文化的力量帮助新时代青年解决成长过程中的实际问题，实现个人与国家的共同成长。充分发挥巴文化的科学性，融合职业院校思想政治教育，激发优秀文化的引领作用，武装青年的头脑，培养青年坚定的文化自信，为青年面对复杂的社会文化思潮提供正确引导，保证文化强市的方向正确。

坚持科学的文化理论引领，需要遵循一定的规律，首先要正确的把握青年的心理特点，遵循新时代青年的心理发展规律，充分利用职业院校思想政治教育的课堂资源，重视对青年的科学的文化理论教育，采用多种科学理论教育方法，如：理论教育，实践教育，疏导教育，预防教育等，创新发展的教育方式，发挥各种教育方式的综合性作用，才能帮助青年自觉学习巴文化，投身巴文化的具体实践，在文化强市中发挥自己的作用。其次，强化党团校一体的职业院校思想政治教育机制，能更好的把握好巴文化的主旋律，以一种科学的教育模式传承和发展巴文化，帮助青年更好的认清社会文化思潮现状，学会分辨，洞悉各类不良文化思想传播的隐蔽导向。再次，注重隐性教育，塑造优秀的文化教育环境，教育氛围，充分培养青年的思辨能力，还可以利用主流媒体作为教育载体，扩大对青年的文化影响力。最后充分调动职业院校思想政治教育的文化熏陶作用，以坚定的文化信念不断深化青年对自身的认知，让青年自觉投身于巴文化的社会实践中，助力实现文化强市。

（三）构建职业院校文化教育课程体系，培养文化强市人才

二十大报告中指出“文化事业日益繁荣，网络生态持续向好，意识形态领域形势发生全局性、根本性转变。”随着国家文化实力的日益增长，文化事业的欣欣向荣，文化资源的优势越发明显，对文化教育也提出新的要求，需要培养适应当今文化发展水平的文化人才。巴文化资源赋能职业教育，可以从优化职业院校的文化教育课程体系入手，切实从教育对象的教育现状出发，构建符合文化强市现实情况的职业院校文化教育的课程内容，可采用大数据统计的方式，分析职业院校教育对象的对巴文化认知的现状，强化其中对巴文化接受度高的内容，积极推广，达到理论与实践相统一。还可以充分利用职业教育的现有建设，在《市建设区域教育中心专项规划 2020－2025 年》就提到将依托中心城区西南职教园区、5 县（市）职教中心建设,构建起“ 1+5^; ”全市职业教育发展格局，为巴文化资源赋能职业教育打下坚实基础。

坚持因地制宜的原则，充分发扬职业院校的地域文化优势，融入职业院校文化教育课程体系，为职业院校文化教育课程创新提供丰富的巴文化资源，因地制宜发挥巴文化的文化力量，熏陶教育对象，激发其庞大的创新力，增加文化强市的文化优势。

坚持实事求是的原则，根据现有职业院校文化教育课程体系的现状，强化文化课程的教育机制，通过创新文化教育课程的话语表达，充分利用文化的感染力、号召力，帮助提升教育对象传承巴文化的能力。以此实现职业院校文化教育课程反哺于文化强市的人才培养。在职业教育的基础上为地域文化的发展提供强有力的支撑，提升职业院校文化育人的能力，让文化活起来。

五、结语

习近平总书记指出，“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”。只有让新时代青年传承优秀文化，才能培养出具备中国特质的中国青年。巴文化资源赋能职业教育助推文化强市的建设和发展是立足当前文化现状，符合当今时代的文化要求，在实现文化传承和创新中发挥文化价值的重要举措，立足现在，展望未来。

参考文献：

[1] 袁珂.山海经校注[M].上海古籍出版社,1983.453,277.

[2] 刘琳.华阳国志校注[M].巴蜀书社,2007.25,20.

[3] 谭继和.巴文化论[J].中华文化论坛,2018,(09):4-19.

[4] 王川.巴文化与旅游发展[J].中华文化论坛,2016,(12):15-17.

[5] 张建华.巴文化资源的产业转化[J].中华文化论坛,2016,(12):21-25.

[6] 胥必海.巴国乐舞研究述评[J].中华文化论坛,2016,(11):109-113.

[7] 赵旻. 网络课程中教学实践活动的设计和建设——以《巴渝文化概论》为例[J]. 现代教育技术,2010,20(06):83-86.

[8] 龚兢业.建设全国“巴文化高地”的特殊意义及对策[J].中华文化论坛,2016,(12):25-30+191

[9] 王隆毅.打造巴文化起源与发展中心路径研究[J].中华文化论坛,2015,(12):137-143.

作者简介：吴忧（1995—），女，四川开江人，硕士，研究方向：马克思主义理论、文化教育、亚文化。

基金项目：市哲学社会科学重点研究基地巴文化传承发展研究中心2023 年度科研项目“巴文化资源赋能职业教育在文化强市中的实践研究（BCF2023ZC10）”。