放大语文之功能 强势发展新职教

中职教育作为我国整体学校教育体系中的重要组成部分，多年来一直肩负着培养中高素质技能型人才的艰巨重任。大体类似基础教育，语文作为一门工具性、基础性学科，在中职教育中亦扮演着较为特殊的关键角色、具有不可替代的重要地位、发挥着无可争辩的巨大作用。它不仅是学生习得语言知识、获取精神食粮、提高文化素养的重要知识宝库和神圣殿堂，更是培养学生语用表达能力、逻辑思维能力、构思写作能力、交际沟通能力和奠定职业能力的关键课程。但是近年来，中职语文教学囿于多种因素却出现了学风不正、质量滑坡、连带导致中职教育不景气的状况，很是令人担忧。是以深入研究如何发挥语文基础学科之功能，全面培育学生综合素养，推进中职教育长足发展，就具有重要的理论和现实意义。

语文基础学科之功能

充分发挥并放大语文基础学科之功能，能够有效提升中职学生的综合素质。整体深入分析下来，语文基础学科之功能主要体现在：

1.学科知识传授功能

作为一门重要的工具性基础学科，语文课程不仅涵盖自身丰富的语言知识、文化知识和文学艺术知识，更是融汇贯通经史文哲、时政古今、天文地理、理工农医、经管画艺、体育健康、美学科普等学界百科。从这一点来讲，语文是与百科相通、囊括并介绍百科知识的工具性学科。通过语文教学，学生可以学习掌握文字、词汇、语法、修辞等基础知识，掌握阅读、 作、 口语交际等基本技能。 个语文功底好的人，一般其遣词造句能力、语言组织能力、逻辑思维能力和综合表达能力是相当强的，足以胜任从事理工农医学科的学习研究与科研新创工作，进而能充分发挥语文对百科知识的知识传授与传播功能。

2.人类文化传承功能

语言，作为史上出现最早的基础性交流方式 始终扮演着最原始最基本的人类社交媒介之关键角色。而以语言为基础形成、演变、发展起来的语 文化形成、 传播 与传承的重要载体，语文学科当仁不让地建构着、蕴含着、承载着中华 把握这一点，在中职语文教与学过程中，教师就应充分发挥语文学 合教学目标，讲述优秀传统文化故事，安排设计经典文学作品阅读和赏析 族的优秀历史文化、传统美德和民族精神，就会增强学生的文化自信心和民族自豪感，大力促进优秀传统文化的传承和发展。

3.学生能力培养功能

透视整个学校教育体系，业内教育工作者有一个普遍的共识，即良好的语文教育和学习状态具有强大的能力培养功能。语文作为重要的工具性基础性学科，能够培养学生的综合思维能力、语言表达能力、阅读理解能力、写作新创能力等。这些能力不仅对学生的学业发展至关重要，更是其未来职业良性发展和个人茁壮成长的重要语言文化素养基石。无可争议的是，较强的综合思维能力有利于学生形成由部分到整体、由质点到全面的思考问题；良好的语言表达能力可以帮助学生更好地与他人沟通交流，提高工作效率；良好的阅读能力大大有利于学生渊博知识的积累；较强的写作能力则有助于学生新创文学作品，撰写工作计划、各类总结、研究报告、科研论文等。

4.人文情感教育功能

在各级各类学校教育中，语文课程都始终蕴含着或者说深刻体现着丰富多样的情感因素。这也正是其他学科无以伦比，唯有作为基础学科的语文所独有的基本特征。语文学科在教人习字与学话的过程中，从多层次、宽领域、全方位描绘展现揭示着人世间众生百态，负载充满着丰富的社会人文情怀，传播弘扬体现着符合人类发展进步的普惠价值观念、爱国主义情感、集体主义情感等。际会这些情感价值，语文教育工作者宜大力倡导弘扬社会主义核心价值，通过“系统完美”的阶段性语文教学和学习，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养其形成高尚的道德情操和人文精神。发挥并放大这些丰富的人文情感教育功能，对于学生的个人成长和社会发展无疑具有重大而深远的理论与现实意义。

语文学科功能之重要性

如前所述，语文学科所特有的功能系其他学科所不能替代的，因此其功能在教育系统各阶段就显得尤为重要，具体表现为：

1.提升学生综合素质

语文基础学科功能之重要性，首先体现在提升学生文化修养和综合素质上。中职教育目标是培养高素质技能型人才，高素质不仅包括过硬的专业技能，还包括良好的文化素养和综合素质。语文作为基础学科，能够直接为学生提供丰富的知识储备和认识世界、描述世界以及表达自己思想观念的综合平台，能够帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、知识创新能力和文学修养水平等综合素质。这些综合素质的提升将为学生未来的职业发展和个人成长奠定坚实的文化修养基础。

2.培养基本职业素养

语文基础学科功能之重要性，还体现在对学生职业素养的培养上。 显而易见的是：在职业活动中，良好的语言表达能力、优秀的社交沟通能力 构思 作能力 可少的基本职业素养。语文基础学科的教学与学习，其功能正是要培养 好适应未来职业岗位需求。譬如在语文教与学过程中，安排专项写作 会展报告等职业文本的能力，通过主题口语交际训练提高与同事、客户沟通交流的能力， 业竞争力。还可以开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、作文竞赛、读书报告会等，为学生提供展示自我、锻炼能力的成长平台。

3.促进学生全面发展

语文基础学科功能的发挥，其重要性还在于促进学生的全面发展。语文教学不仅关注学生的知识和能力培养，还注重对学生情感、态度和价值观的引导。通过语文教与学， 可以培养形成学生的综合审美情趣、丰满人文精神，增强社会责任感，使学生在文化知识素养、做事能力水平 认知情感价值等方面得到全面发展。通过指导参加中职教育“文明风采”等系列演讲比赛，学生可以尽情展示自己的语言表达能力，培育饱满的人文社会情感，提高自身综合素质，增强中职学习的自信心和职业认同感。这就大大利好于学生健全人格和良好心理素质的养成，为未来职业发展和个人成长保驾护航。

4.催生其它学科之建构形成

更为重要的是，作为一门特殊的基础性学科，语文学科功能之重要性，进而体现在催生其它学科之建构和形成。语文作为工具性学科最突出的特征之一，是为其他学科的学习提供过硬的语言工具和厚实的思维基础。由此拓展深探，特别需要强调指出的是，作为一种知识传授工具，语文学科除了传承文化科学知识，担负传授其它学科知识的媒介，赋能“自圆其梦、自我创造”之外，还能催生其它学科的建构形成，正所谓“语文无形通百科，百科有样皆语文”，等等。

中职语文教学问题透析

当前中职教育中，语文教学往往被忽视，其基础学科功能未能得到充分发挥。破解如是困局，语文教师要挺身而出、勇挑重担，精准把握语文学科在中职教育中的角色定位，全方位认知透析中职语文教学存在的突出问题，制定相应解决方略。

最突出的问题，是中职语文教学目标定位不准确。部分学校和教师对语文基础学科之功能认识不足，过于注重语文知识传授，忽视了对学生能力、情感和职业素养的培养。这种教学目标的偏差导致语文教学与中职教育培养目标有脱节，因而无法完成相应的教学计划，不能满足学生成长和综合素养提升之需求。

其次，教学内容与职业需求脱节。中职语文教材的编写往往与普通高中语文教材相似，教学内容偏重于文学作品的介绍和语文知识的系统讲解，与中职学生的职业需求联系不够紧密。例如，教材中缺乏与职业岗位相关的实用写作操练、职业沟通技巧等内容，导致学生在学习语文时感觉与实际职业发展的需求相距甚远，学习兴趣不高。

再次，教学方法单调。在中职语文教学中，部分教师仍然更多采用“满堂灌”教学方法，以教师讲解为主，学生参与度较低。这种教法不利于学生的主动学习和能力培养，难以激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，一些教师还缺乏对学生个体差异的关注，教学方法缺乏针对性，导致语文教学效果不佳。

最后，教师专业素养有待提高。中职语文教师的专业素养直接影响着语文教学的质量和效果。部分语文教师的业素养有待提高。一方面，部分教师对中职教育特点和学生需求了解不够深入，教学理念滞后，难以适应中职语文教学要求；另一方面，部分教师的知识结构不够完善，缺乏与职业相关的知识储备，无法将语文教学与职业内容有机结合，影响了语文基础学科功能的发挥。

放大语文学科功能发展新职教之方略

依上观之，语文基础学科功能如此博大而重要，我们就有必要极力突出、运用、发挥并放大其功能，大力推进语文教学与学习之现状改观，全面提升学生语文素养和综合素质，赓续发展办好新时代职业教育。

1.加强教师培训 提高专业素养

要改变当前语文教与学质量滑坡状况，单就专业学科方面来讲，要求语文教师勇于担当，认真分析把握语文基础学科功能之内涵，精准把握其在中职教育中的角色定位，全面透析当前中职语文教学中存在的突出问题，提出相应的解决方略。同时，作为语文教学主导者，教师专业素养直接影响着语文基础学科功能的发挥。中职学校应加强语文教师培训，提高其专业素养。其一，可组织教师参加中职教育理论培训，深入认识理解中职教育特点和学生需求，更新教学理念，提高教学水平；其二，可开展语文教学技能培训，邀请接地气的专家进行教学方法、教学设计等方面的指导，提高教师的教学能力和教学效果。此外，还可以鼓励教师参加一定的学术交流活动，拓宽教师视野，促进教师专业成长。

2.明确教学目标 突出职业导向

中职语文教学应明确教学目标，根据中职教育特点和学生需求，突出职业导向，将语文基础学科功能与中职教育培养目标紧密结合。在目标制定上，不仅要关注学生语文知识和能力培养，更要注重学生职业素养的培养和综合素质提升。例如，在教学目标中可以明确提出培养学生的职业沟通能力、实战写作能力等与职业相关的细化目标，使语文教学更好服务于中职教育的职业培养目标。

.优化教学内容 贴近职业需求

充分发挥语文基础学科之功能，中职语文在教学内容上需要优化，贴近职业需求。结合学生专业特点，可以增加实用写作、职业沟通技巧等内容，使语文教学与学生职业需求紧密结合。其一，在语文教材中增加与职业岗位相关的实用写作内容，如工作计划、项目总结、活动报告、商务函电等写作训练，引导学生掌握职业文案写作基本技能；其二，结合职业特点，开展职业沟通技巧、职场礼仪等方面的教学活动，培养学生的职业沟通能力和职业素养。譬如针对计算机专业学生，增加计算机专业文档写作、软件说明书撰写等内容；针对旅游专业，增加导游词构思写作、旅游服务礼仪规则等内容，提高学习兴趣和职业能力。此外，还可选取与职业相关的文学作品进行赏析，引导学生从职业角度理解作品内涵，提高学生人文素养与职业认知。

4.创新教学方法 激发学习兴趣

中职语文教学应创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣和积极性。比如运用情境教学法，创设与职业岗位相关的情境，让学生在情境中进行语文学习和实践，提高学生的职业能力和语文应用能力；采用小组合作法，让学生在合作中互相学习、互相帮助，培养其团队合作精神和交流沟通能力；利用现代信息技术的新鲜感、即时感和科技感开展多媒体教学、线上教学，丰富教学形式，提高教学效果等。同时，教师要关注学生个体差异，因材施教，采用有针对性的趣味教学方法，满足不同层次学生学习需求。

5.开展实践活动 提升综合能力

语文实践活动是语文教学的重要组成部分，也是发挥语文基础学科功能的重要途径。中职学校应积极开展丰富多彩的语文实践活动，如爱国故事等演讲比赛、专题辩论赛、读书报告会、作文竞赛等，精心安排设计，为学生提供展示自我、锻炼能力的成长平台。通过这些活动，学生可以将所学语文知识和技能运用到实践当中，提高其语言表达、逻辑思维和新创写作等综合素养和能力。说穿了，语文实践活动可以培养学生的团队合作精神、思索创新意识和应用实践能力，促进学生全面发展。

6.加强学科融合 形成教育合力

语文基础学科功能之发挥，需要加强与其他学科的融合，形成教育合力。中职语文教师应与专业课教师密切配合，将语文教学与专业课程有机结合。在语文教学中，可以结合专业内容进行阅读、写作训练，使学生在学语文同时，加深对专业知识的理解掌握；在专业课教学中，语文教师可以指导学生撰写专业论文、实验报告等。此外，既然如前所述，语文与百科相通，那么语文教学还可与数学、英语、政治、历史、音美、体育等公共学科教育内容贯通融合，共同促进学生的全面发展。

小 结

综上所述，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，语文作为基础学科，在中职教育中具有不可替代的重要作用。尽管当前中职语文教学 要采取相应措施、明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、加强与其他学科贯 文基础学科之功能，如期大幅提升学生的文化修养、综合素质和职业素养，促进 长足发展提供有力支撑。总之，通过深入研究和经验探索，我们相信：采取科学教学 极致发挥并放大语文基础学科之功能，必将为中职教育高质量发展注入新的活力，培养出更多适应社会需求的高素质技能型人才。

是以“放大语文之功能，强势发展新职教”不是梦。

参考文献：

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[4] 郭洪敏. 中职语文核心素养培养策略分析[J]. 课堂内外（高中教研），2021.09。