云南省初中道德与法治学业水平考试复习教学创新策略研究

引言

随着基础教育评价改革深化，道德与法治学科愈发强调核心素养落地。云南省地域特色显著，初中阶段面临复习内容繁杂与学生认知差异的双重挑战，传统题海式复习难以适配学业水平考试对情境应用、价值引领的考查要求，亟需构建贴合地方教学实际的复习新模式。

1 基于指导丛书的精准化复习策略

云南省初中学业学业水平考试指导丛书——道德与法治，是复习教学的重要依据。其清晰界定了考试范围、知识点考查要求及能力层级目标，为复习指明方向。教师需深入研读指导丛书，明确各主题下核心知识点与拓展内容，依据指导丛书中对学生理解、运用、分析等能力要求，合理规划复习进度与重点。

以九年级“文明与家园”单元为例，复习时，教师依据指导丛书，明确“守望精神家园”需学生理解文化传承价值、运用知识分析文化现象，“建设美丽中国”要掌握生态问题及解决路径。比如复习“延续文化血脉”，从指导丛书查得考查侧重文化传承理解与运用，就规划用校园文化节、传统节日探究等活动，让学生分析文化内涵、传承意义，精准落实知识理解与运用目标，推进复习。

2 融合核心素养的综合性复习设计

初中道德与法治学科致力于培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识等核心素养。在复习设计时，应打破知识板块壁垒，围绕核心素养整合教学资源，创设综合性学习情境，引导学生在解决实际问题中深化知识理解，实现知识迁移与素养提升。

以部编版教材七年级下册“做情绪情感的主人”与八年级上册“遵守社会规则”的融合复习为例，可设置“校园文化节中的规则与情绪管理”主题活动。先让学生规划文化节流程，思考如何制定场地使用、活动秩序等规则，这一过程中涉及规则的重要性、制定与遵守规则的法治观念与责任意识培养。接着，假设活动筹备时出现同学间意见分歧产生负面情绪的场景，引导学生运用情绪调节方法化解矛盾，实现道德修养与健全人格培育。学生在这一综合性情境中，全方位锻炼核心素养。

3 创新教学方法提升复习实效

为提升初中道德与法治复习实效，教师应大胆创新教学方法，摒弃传统单一讲授模式。借助多样化教学手段，创设生动教学情境，激发学生复习兴趣与主动性，引导学生深度参与复习过程。

以部编版教材九年级上册“建设法治中国”复习为例，教师可引入模拟法庭活动。先让学生分组，分别扮演法官、检察官、律师、案件当事人等角色，选取如校园欺凌民事纠纷、网络谣言行政处罚等贴近学生生活且契合知识点的案例。在模拟法庭筹备中，学生需深入研究教材里法律的特征、作用，违法犯罪的构成要件与法律后果等知识，用于模拟法庭上的辩论与裁决。这一过程，不仅让学生牢固掌握知识，还锻炼其语言表达、逻辑思维与法治实践能力，相比单纯背诵法条，复习效果显著提升。

4 运用思维导图，搭建主干知识逻辑框架的复习策略

借助一种有效的工具来梳理繁杂的知识、搭建清晰的逻辑框架至关重要。思维导图作为一种可视化的思维工具，能够帮助学生将分散的知识点进行系统整合，以直观的图形和线条展现知识间的内在联系，助力学生更高效地理解和记忆主干知识，从而提升复习效果。

以八年级下册“我国的政治和经济制度”为例，在复习时，引导学生以“我国的政治和经济制度”为中心主题绘制思维导图。在政治制度分支下，进一步细化“根本政治制度——人民代表大会制度”，并延伸出人民代表大会的职权、人大代表的产生和职责等内容；“基本政治制度”下则分为中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，分别阐述各自的内涵、特点和意义。在经济制度分支，梳理出“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制”，并分析不同经济成分的地位、作用，以及分配方式对经济发展的影响。通过这样的思维导图，学生能清晰把握该单元知识脉络，更好地理解我国制度体系。

5 优化课堂评价与复习反馈机制

科学合理的课堂评价与复习反馈机制，对初中道德与法治复习效果提升至关重要。它不再局限于传统单一的成绩评判，而是从知识掌握、思维能力、情感态度价值观等多维度，全面考量学生复习状态与素养发展。通过及时、有效的反馈，学生能精准定位自身问题，教师也可据此灵活调整教学策略。

以八年级下册“坚持宪法至上”单元复习为例。课堂评价时，除了关注选择题、材料分析题的答题正确率（知识掌握维度），还可设置“宪法与生活”情景辩论，看学生能否运用宪法知识逻辑推导、反驳观点（思维能力维度），以及辩论中是否展现对宪法权威的尊崇、对人民主权的认同（情感态度价值观维度）。复习反馈环节，若发现学生在“宪法监督”知识运用上频繁出错，教师可补充本地宪法监督案例，组织模拟宪法监督流程活动，让学生在实践中突破难点，动态优化复习效果。

结语

初中道德与法治学业水平考试复习教学的创新，需立足指导丛书精准发力，融合核心素养深化设计，依托多元方法激活实效，通过科学评价完善反馈。这些策略的整合运用，既能提升复习针对性与系统性，又能推动知识传授向素养培育转变。贴合云南省教学实际的复习路径，为学科复习提质增效提供支撑，助力学生实现学业成长与素养发展的双重目标。

参考文献

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[2]王燕.坚持素养立意关怀生命成长——2024 年连云港市初中学业水平考试道德与法治第17 题品析[J].中学政治教学参考,2025,(06):60-61.

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