红色文化资源在大学生思想政治教育的作用研究

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。大学生思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键环节，事关国家前途和民族命运。在当前价值观念多 意识形态斗争复杂的时代背景下，如何增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性，是一 项 题 红色文化资源，作为记载中国共产党苦难辉煌奋斗历程的“活教材”，承载着深厚的革命精神和爱国情怀，是开展大学生思想政治教育的优质内容和独特载体。深入挖掘并有效运用红色文化资源，对于引导大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，补足“精神之钙”，具有不可替代的重要意义。

一、红色文化资源的内涵及其在思政教育中的时代价值

红色文化资源形式多样，内涵丰富。从形态上可分为物质类（革命遗址、纪念馆、文物史料）和精神类（井冈山精神、长征精神、延安精神等革命精神）；从时间上可跨越革命时期、建设时期和改革开放新时期。其核心内涵集中体现为坚定不移的理想信念、爱国为民的宗旨情怀、艰苦奋斗的优良作风以及勇于牺牲的英雄气概。

这些特质使其在当代大学生思政教育中展现出独特的时代价值：

（一）提供深厚的历史底蕴，强化理想信念教育。红色文化资源是中国共产党初心使命最直接、最生动的历史见证。通过讲述真实的历史事件和英雄人物事迹，能够将宏大的“中国梦”和“共产主义理想”具象化、形象化，使大学生在历史的回望与思考中，深刻理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，从而自觉地将个人理想融入国家和民族的事业中，筑牢信仰之基。

（二）蕴含崇高的道德元素，滋养社会主义核心价值观。红色文化中蕴含的爱国、奉献、忠诚、守信、艰苦奋斗等精神品质，是社会主义核心价值观的历史源头和生动体现。相较于理论灌输，通过红色故事、红色人物进行道德教育更具亲和力和感染力，能够引导大学生在情感共鸣中实现价值认同，自觉践行社会主义核心价值观，提升道德修养和精神境界。

（三）承载鲜明的奋斗印记，激励时代使命担当。一代代革命者和建设者筚路蓝缕、攻坚克难的奋斗史诗，是对大学生进行艰苦奋斗教育和责任使命教育的最佳范本。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，红色文化资源能够有效激发大学生的历史责任感和时代使命感，鼓励他们直面挑战、敢于斗争、勤于创造，为实现民族复兴贡献青春力量。

二、当前红色文化资源融入思政教育的现实困境

尽管红色文化资源的重要性已成为共识，但在实际融入过程中仍存在一些普遍性问题，削弱了其育人效果。（一） 利用形式“表面化”，深度挖掘不足。部分高校对红色文化的利用停留在“打卡式”参观、讲座报告等传统形式，缺乏深入的阐释和转化。学生参与过程“走马观花”，难以触发深层的思想碰撞和情感体验，导致教育效果“入眼入耳”却未“入脑入心”。

（二） 叙事方式“程式化”，时代契合不够。一些教育内容的讲述方式陈旧，语言刻板，与“00 后”大学生习惯的叙事风格和接受心理存在隔阂。未能充分运用当代青年喜闻乐见的语言体系、艺术形式和技术手段进行创造性表达，使其难以产生共情和共鸣。

（三） 资源整合“碎片化”，系统性协同缺乏。红色文化资源的利用多集中于思政课程或特定活动，未能有效贯通于专业教育、校园文化、社会实践、网络思政等各个环节，形成育人合力。校内校外资源、线上线下资源之间缺乏有效衔接和系统规划，呈现“零敲碎打”的状态。

（四） 效果评估“模糊化”，长效机制缺失。对于红色文化教育的效果多停留在主观感受和活动总结层面，缺乏科学、可量化的评估指标体系。如何将短期活动转化为长期滋养的长效机制，仍是需要探索的难点。

三、红色文化资源赋能大学生思想政治教育的创新路径

针对以上困境，必须推动红色文化资源的创造性转化和创新性发展，构建全方位、多层次、立体化的融合新格局。

（一）推动课程深度融合，打造“红色金课”

一方面，要在“思想政治理论课”中深化红色内涵。将红色案例、红色故事有机融入教材体系和课堂教学，设计专题教学模块。另一方面，要大力推进“课程思政”建设，挖掘各学科专业中蕴含的红色元素（如科学家的爱国精神、工程师的工匠精神），实现红色基因在所有课堂中的潜移默化。

（二）创新体验教学模式，强化情感共鸣

超越简单的参观，开发沉浸式、互动式体验项目。例如：组织“重走长征路”田野调查、排演红色情景剧、举办红色文物仿制大赛、开展案例研讨式教学等。通过角色扮演、情境模拟、实践创作，让大学生从被动听讲变为主动探索和亲身演绎，在实践体验中实现思想的升华。

（三）构建数字资源矩阵，拓展网络阵地

积极运用大数据、VR/AR、云计算等现代信息技术，建设红色文化数字博物馆、线上虚拟展馆、云端课堂等。开发红色主题网络文创产品（如动漫、微电影、游戏），运营具有影响力的社交媒体账号，以鲜活的网络语言和形式传播红色文化，占领网络思政教育新阵地。

（四）整合校内外资源，构建育人共同体

高校应主动与革命纪念馆、烈士陵园、爱国主义教育基地等建立稳定合作关系，共建实践教学基地。打造“行走的思政课”，将课堂延伸到广阔的社会天地。同时，邀请老革命、时代楷模、优秀校友等进校园，用他们的亲身经历讲述红色故事，增强教育的真实感和说服力。

（五）健全评价与反馈机制，保障育人实效

建立多元评价体系，综合运用问卷调查、心得体会、行为观察、成果展示等方式，对红色文化教育活动的效果进行跟踪评估。关注学生在理想信念、价值判断、行为选择上的积极变化，并依据反馈不断优化教育内容和形式，形成“设计-实施-评估-改进”的良性循环。

红色文化资源是加强和改进新时代大学生思想政治教育的富矿和源泉。其作用的充分发挥，关键在于“活化”与“融入”。高校思想政治教育工作者必须秉持守正创新的原则，以更具时代感、针对性和吸引力的方式，将红色文化资源所蕴含的精神密码深刻解码，并生动地传递给学生。唯有如此，才能真正让红色基因在青年一代的心中生根发芽、代代相传，不断巩固壮大主流思想舆论阵地，为培养一代又一代德才兼备、担当大任的社会主义建设者和接班人提供强大的精神动力和文化支撑。

项目信息:本文系 2023 年思想政治教育教学改革研究项目成果,项目号是:SZXJG202314作者简介:张纯娜(1982.04-),女,蒙古族,辽宁朝阳人,文学学士,副研究员，研究方向:思想政治教育。