资源整合视域下新时代高校思政课改革创新研究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系高校人才培养质量与方向。进入新时代，社会思潮多元交织，信息技术迅猛发展，大学生群体特征显著变化，对思政课建设提出新挑战。从资源整合视角出发，系统推进思政课改革创新，对增强课程思想性、亲和力，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重要现实意义。

一、资源整合：新时代思政课改革创新的必然选择

资源整合是通过优化配置、相互激活、有效融合，使系统内外资源成为高效整体，实现协同效应。将其应用于思政课改革，是提升育人效能的必然要求。

（一）应对意识形态挑战的需要。当前意识形态领域斗争复杂激烈，互联网成为主战场。单一封闭的教学资源难以应对冲击，必须整合校内外、线上线下优质资源，构建强大内容供给体系，有效引导大学生坚定理想信念。

（二）提升教学实效的内在要求。传统教学存在理论灌输与实践脱节、内容与时代脱节、讲授与需求脱节等问题。整合理论实践、历史现实、课内课外资源，能丰富内容形式，使思政课更接地气、更具活力。

（三）构建“大思政课”格局的核心路径。“大思政课”要求善用社会大课堂，调动一切育人因素。资源整合是打破时空界限和资源壁垒，推动各类资源深度融合，形成“三全育人”共同体的关键举措。（四）顺应信息技术发展的潮流。大数据、人工智能等新技术为资源整合提供支撑。整合数字资源、智慧平台、网络社区等，可拓展教学空间，实现个性化教学，赋能思政课高质量发展。

二、 当前思政课资源整合面临的主要困（一）资源分布碎片化，缺乏系统规划。

师资、课程、实践基地、数字资源等分属不同部门，管理条块分割，呈“碎片化”状态。缺乏顶层设计和统一规划，整合处于自发零散状态。

（二）整合主体协同不足，“孤岛”现象突出。

思政教师、专业教师、辅导员、党政干部、社会力量等多元主体间缺乏协同机制。思政教学常被视为马院和思政教师的“责任田”，其他主体育人功能未充分调动，存在“孤岛”现象。

（三）内容融合表面化，深度挖掘不够。

整合学科、地方文化、时事政策资源时，存在“硬融入”“贴标签”现象，未实现知识传授与价值引领有机统一、历史逻辑与现实关怀深度融合。思政元素挖掘不深，转化利用不充分。

（四）保障激励机制缺失，可持续性不强。

整合涉及多方利益协调和组织工作，需投入人力物力财力。目前许多高校缺乏专项经费、绩效评价和激励政策，导致整合缺乏内生动力，难以持续。

三、 资源整合视域下思政课改革创新的路径探索推动思政课改革创新，须坚持系统思维，以资源整合为抓手，从内容、主体、载体、机制四维度协同发力

1.深化理论资源整合。将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入各门课程。深度挖掘马克思主义经典、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，构建深厚理论资源库。

2.推动跨学科资源整合。挖掘专业课程中的思政元素，推动“思政课程”与“课程思政”同频共振。理工科融入科学精神、工匠精神、家国情怀，人文社科强化价值导向和文化自信。

3.拓展实践教学资源整合。整合爱国主义教育基地、博物馆、城乡社区、企事业单位等社会资源，建设稳定实践教学基地。推动思政小课堂与社会大课堂结合，在实践体验中升华认识。

4.汇聚时事政策资源。将党和国家重大决策部署、发展成就、国际形势等鲜活素材转化为教学资源，使教学紧跟时代，回应学生关切。

（二）整合主体资源，构建“大主体”共同体

1.强化校内主体协同。建立党委领导、马院实施、部门协同的工作格局。推动思政教师与专业教师、辅导员、理健康教师等常态化交流合作，共参教学设计、实践指导。

2.引入校外主体参与。邀请党政干部、专家学者、时代楷模、优秀校友等进课堂，开设讲座，用其阅历见解教育感染学生。

3.激发学生主体作用。鼓励学生通过研究性学习、小组讨论、情景模拟等方式参与资源开发与运用，在自我教育、朋辈教育中提升获得感。

（三）整合载体资源，构建“大平台”场域

1.优化课堂教学主渠道。推广研讨式、案例式、体验式教学，运用现代技术打造智慧课堂、互动课堂，提升吸引力有效性。

2.拓展网络教学新空间。整合MOOC、微课、资源库等网络资源，建设集教学、管理、互动于一体的网络平台。利用社交媒体、学习强国等开展线上答疑、讨论，延伸教学链条。

3.搭建实践育人综合平台。统筹校内外实践资源，设计系列化实践项目，如社会调查、志愿服务、红色研学等，打造“行走的思政课”。

4.营造校园文化浸润环境。将思政元素融入校园建筑、景观、文化活动，利用校史馆、讲座、社团等载体，造无处不在的育人氛围。

（四）整合机制资源，构建“大保障”系统

1.健全组织领导机制。强化党委主体责任，成立领导小组，制定整合规划方案，明确职责，加强统筹协调。2.完善考核评价机制。将整合成效纳入相关部门人员绩效考核，建立协同育人评价导向。对贡献突出者给予表彰奖励。

3.建立资源共享机制。搭建校内资源共享平台，促进师资、课程、信息互通。与地方政府、企事业单位建立稳定共享协议。

4.强化条件保障机制。加大经费投入，设立专项基金，保障硬件建设、项目运行、师资培训等费用，确保改革举措落地。

资源整合视域下推进思政课改革创新是一项系统工程。高校须打破思维定式，树立整体协同思维，对育人资源进行系统挖掘、战略重组和创造性转化。通过高效整合内容、主体、载体与机制资源，构建内容丰实、主体协同、载体多元、保障有力的“大思政”体系，方能切实提升思政课教学质量与育人实效，使其成为学生喜爱、终身受益的“金课”，为培养全面发展的人才提供坚实支撑。

参考文献

[1] 习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J]. 求是， 2020(17).

[2] 教育部. 新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求[Z]. 2018-04-12.

项目信息： 2023 年思想政治教育教学改革研究项目，项目号： SZXJG202301

作者简介：刘爽（1982.06-），女，汉族，人，哲学硕士教授，研究方向：大学生思想政治教育与马克思主义中国化。