初中英语学习中词汇记忆策略的有效性探究

引言

词汇是初中英语学习的基础，词汇记忆的效率直接影响学生的听、说、读、写能力发展。当前部分初中生在词汇记忆中存在死记硬背、遗忘快、不会灵活运用等问题，比如机械地背诵单词拼写和释义，却难以在阅读中识别或在写作中运用，导致词汇积累效果不佳。探究词汇记忆策略的有效性，对帮助学生掌握科学的记忆方法、提升词汇学习效果具有重要意义。

一、初中英语学习中常见的词汇记忆策略类型

1.1 联想记忆策略的内涵与应用形式

联想记忆策略的核心是通过建立词汇与已有知识、经验或其他事物的关联，加深记忆印象。其内涵在于利用大脑的联想功能，将新词汇与熟悉的信息连接，形成记忆网络。应用形式多样，包括发音联想，如将“ambulance”的发音与“俺不能死”联系，记住其“救护车”的含义；形义联想，如“eye”形似两只眼睛，可直接关联“眼睛”的意思；分类联想，把同类词汇归在一起记忆，如将“apple”“banana”“orange”等水果类词汇放在一起；对比联想，如“big”与“small”、“happy”与“sad”等反义词成对记忆。

1.2 语境记忆策略的特点与实施方式

语境记忆策略的特点是将词汇置于具体的语言环境中进行记忆，强调词汇的意义和用法在语境中的体现，而非孤立记忆单词本身。这种策略能帮助学生理解词汇在不同语境中的含义和搭配，提升记忆的准确性和运用的灵活性。实施方式包括在课文阅读中记忆，关注生词在句子中的含义、词性和搭配，如通过 “The boy runs quickly.” 记住“quickly”是副词及其用法；利用对话场景记忆，在模拟的日常对话中学习和运用词汇，如在购物对话中记忆“price”“discount”等词汇；借助短文或故事记忆，将多个生词融入一篇简短的文本中，通过理解文本内容记住词汇。

1.3 重复强化策略的操作模式与表现形态

重复强化策略基于记忆遗忘规律，通过多次重复使词汇在大脑中形成稳定记忆。其操作模式注重合理安排重复时间，而非盲目增加重复次数，如在词汇初记后的当天、第二天、一周后等关键时间点进行复习。表现形态包括口头重复，如朗读单词及例句，通过听觉刺激强化记忆；书写重复，如抄写单词、默写单词及短语，借助肌肉记忆加深印象；运用重复，如用新学词汇造句、完成填空练习，在运用中巩固记忆；游戏化重复，如通过单词接龙、词汇拼写比赛等形式，在轻松氛围中实现重复强化。这种策略能对抗遗忘，使短期记忆转化为长期记忆，是词汇记忆中基础且有效的方式。

二、影响初中英语词汇记忆策略有效性的主要因素

2.1 学生个体认知特点的差异影响

学生个体认知特点的差异对词汇记忆策略的有效性有显著影响，不同认知风格的学生适应不同的记忆策略。视觉型学习者对文字、图像敏感，更适合通过看单词拼写、在语境中阅读等方式记忆，联想记忆中的形义联想对他们效果较好；听觉型学习者擅长通过声音记忆，口头重复、听单词发音等重复强化方式更能提升其记忆效率；动觉型学习者需要通过动手操作或参与活动来记忆，书写重复、在游戏中运用词汇等策略更适合他们。

2.2 策略运用的规范性与灵活性程度

策略运用的规范性与灵活性程度直接影响记忆效果。规范性指是否按照策略的核心要求运用，如语境记忆策略若脱离具体语境，仅将词汇从句子中抽离出来记忆，就违背了其本质要求，会降低有效性；重复强化策略若不遵循遗忘规律，集中在短时间内大量重复，效果会大打折扣。灵活性指能否根据词汇特点和学习场景调整策略，如对于抽象词汇，单纯的重复效果较差，需结合语境或联想策略；在时间紧张时，可选择高效的分类联想记忆，而非逐词重复。

2.3 词汇自身的词性与语义特征差异

词汇自身的词性与语义特征差异会导致不同策略的适用度不同。从词性来看，名词相对具体，通过实物联想或图片辅助的联想记忆策略效果较好；动词和形容词较抽象，结合语境记忆更易理解其用法，如 “surprise” 作动词和名词的不同含义，在句子中记忆更清晰；介词和连词用法灵活，需要在语境中掌握其搭配，语境记忆策略更适合。从语义特征来看，单义词通过简单重复或联想就能记住，多义词则需在不同语境中区分含义，依赖语境记忆；有具体指向的词汇（如 “book”“cat” ）比抽象词汇（如“honesty”“freedom”）更易通过联想记忆，抽象词汇需要更多语境支持。

三、提升初中英语词汇记忆策略有效性的实践路径

提升初中英语词汇记忆策略有效性，需从个性化选择、能力培养和场景拓展三方面推进。首先，基于学生特点进行策略个性化选择与组合，根据认知风格匹配方法，如视觉型学生采用形义联想与语境阅读结合，听觉型学生结合口头重复与对话记忆，同时按学习目标组合策略，短期记忆用重复与分类联想，长期掌握则结合语境与运用重复，让学生找到适配方式。其次，强化学生对策略的理解与运用能力，讲解策略原理及适用场景，如联想记忆适用于易混淆词汇，通过示范操作和针对性练习，让学生在实践中熟练运用，提升规范性与灵活性。最后，拓展策略运用场景与复习维度，将记忆延伸到生活，如日常联想实物词汇、用英语记录生活；丰富复习方式，增加词汇运用练习、趣味游戏和小组互动，通过多场景、多维度巩固，让词汇记忆更牢固、运用更熟练。

四、结论

初中英语学习中常见的词汇记忆策略有联想记忆、语境记忆、重复强化策略，其有效性受学生个体认知差异、策略运用规范灵活度、词汇自身特征影响。通过基于学生特点个性化选择组合策略、培养学生对策略的理解与运用能力、拓展策略运用场景与复习维度，可提升策略有效性。这一过程能解决初中生词汇记忆中的死记硬背等问题，为提高词汇记忆效率提供思路，助力学生提升词汇学习效果。

参考文献：

[1]孟天艳. 初中英语词汇记忆策略的创新与实践[J]. 基础教育论坛,2024,(20):89-91.

[2]陈春红.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].西北师范大学,2023.

[3]杜盼.初中英语词汇教学中分类记忆策略的应用研究[D].延安大学,2021.