家校共育避免学生沉迷电子产品之策略研究一一阅读习惯的培养

引言：小学生过度依赖电子产品，沉迷手机游戏将对视力、骨骼发育、心理健康、学习能力、社交能力、睡眠质量、饮食习惯、注意力集中、语言发展以及家庭关系造成一定的负面影响。可见，沉迷电子产品对学生有很多危害，为此，班主任需要同家长进行有效沟通，帮助学生养成良好的阅读习惯，减少使用电子产品的时间，学习更多积极向上的知识，共同营造良好的阅读环境，提高家校共育水平［1]。

1、家校共筑阅读环境

良好的学习环境对学生学习能力的培养和学习习惯的养成具有积极促进作用。目前，小学生正处于行为塑造和习惯养成的关键阶段，如果家庭和学校这两大主营场中都充斥着电子产品，学生很容易将电子产品作为纯粹的娱乐工具。相反，如果家庭和学校打造沉浸式的阅读环境，使学生随处接触到的都是各种各样的书籍，也能随时感受到爱学习爱阅读的读书氛围，在潜移默化的过程中使阅读逐渐代替电子产品在他们心目中的地位。因此学校首先要进一步开放图书阅览室，增加藏书量，涵盖各种类型的书籍，满足不同学生的阅读需求。其次要合理安排阅读时间，除了专门的阅读课程外，每天安排一定的自由阅读时间，让学生能够沉浸在书的海洋中。再次以开展阅读竞赛、读书报告等活动，激发学生的阅读积极性和竞争意识，提高学生的阅读理解和表达能力。在班级中班主任可以在班级内设立图书角，选择小学生喜欢的阅读书籍，比如绘本、童话故事、科普读物等；家庭的阅读环境是延伸，家长如果可以做到放下手机，拿起书本，发挥榜样示范的作用，就能营造良好的"亲子共读"氛围，使阅读也成为家庭的重要组成部分，缩短电子产品的使用时间。假如学生长期使用电子产品会拖沓作业，视力也会明显下降。为此，班主任可以和家长商议"阅读环境改造计划"。而在家庭中，家长则将客厅的遥控器，自己的手机等电子产品上演"消失术"，在桌子上、床头柜上等摆放孩子爱看的书，每天开启半小时以上的亲子阅读时光。久而久之，孩子就会将电子产品抛诸脑后，逐渐喜欢阅读，喜欢听故事入睡，而不是玩游戏熬夜入睡。

2、共读共研阅读内容

心理学研究表明，小学生的注意力具有较强的可塑性，如果能够为他们创设有趣且有意义的阅读活动，就能将注意力由电子产品转移到阅读刊物中。电子产品之所以能够吸引学生的注意力主要是因为其丰富的娱乐形式，而阅读如果只停留在学生"自行阅读"方面，就很难与电子产品同台竞技。因此，在家校共育教育背景下，二者需要共读共研的方式，提升阅读的互动性和趣味性，比如班主任可以安排学生轮值担任图书角"管理员"，负责一些书籍整理、推荐读物借阅等的工作，发挥班主任教育和引导的作用鼓励学生在阅读课上开展读书分享会，分享自己喜欢的书籍或故事，提高学生的表达欲望。

家庭可以开展亲子共读打卡活动、故事角色扮演等活动，使学生在阅读过程中感受到电子产品从未带给他的快乐，从而自愿转移焦点。

例：班主任可以开展以"共读一本童话书﹣-《小王子》"活动。班主任可以利用阅读课的时间，和学生一起分析故事书中的角色，比如"小王子为什么对玫瑰那么执着""狐狸教会了小王子什么道理"，然后引导学生以小组为单位绘制思维导图，将自己印象深刻的片段记录下来。在家庭中，鼓励家长和孩子一起朗读故事或故事演讲比赛，并发起"家庭角色扮演"活动，比如有的家庭让孩子扮演小王子，家长扮演狐狸；有的家庭则一起改编故事结局，录制小视频分享到班级群。久而久之，学生的阅读能力会有明显程度的提升，也不会再沉迷于电子产品中［2]。

3、共评共促阅读成长

针对小学生而言，当他们的积极行为得到肯定和鼓励时，这种行为就会持续下去，站在心理学角度而言，小学生的心理需求很容易得到满足。所以在家庭和学校的共同引导下，应注重学生远离电子产品、爱上阅读的过程，意识到家校共育中"共评共促"阅读的重要性。班主任需要为每位学生制定阅读成长档案，记录学生阅读前后的变化以及使用电子产品的时长，观察是否在不断减少。家校要定期沟通学生的阅读情况，共同制定个性化的阅读目标和奖励机制，无论是班主任还是家长对学生的评价始终以正向为主，使学生能够感受到自己在阅读中的进步和成长，进而养成良好的自制力。

例如：班主任在班级建立"阅读小明星"评价体系由学校和家庭共同参与评价。在学校，班主任需要根据学生的阅读次数、分享质量、读书笔记等的完成情况等，每周评选出3 名"班级阅读小明星"，颁发小书签、绘本等奖品；在家庭中，家长则通过"阅读打卡积分"的方式，记录孩子每天的阅读时长和表现，积分累计到一定数量可以兑换家庭奖励，比如周末去书店选书、看一场儿童话剧等。这种丰富多样的评价方式能够激起学生的好胜心，完成较高的任务量收获满满的幸福和喜悦感。

结束语：综上所述，通过对本文的论述可以发现家校共育的重要性以及学生阅读习惯的培养对预防学生沉迷电子产品起到推动作用。阅读不仅是简单的知识传递，更是增进亲子关系，情感联结、健康生活习惯培养的重要方式。本文通过一系列有效的对策调整家庭与学校双向互动的重要性，通过良好的阅读氛围、有趣的阅读内容，帮助学生减少对电子产品的依赖，为其打造更开阔的视野，助力其全面成长。

参考文献：

[1]戴纳，刘昶荣，学生暑假沉迷电子产品，家长该怎么办[N]．中国青年报，2024-08-03（003）.

[2]林惠彬．学生沉迷电子产品，家长应如何引导[J]．中小学心理健康教育，2024，（07）：78-80.