汉字文化融人下小学写字教学的实践研究

前言

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，在目前教学中存在一些难题。在小学语文写字教学中，汉字文化的融入很重要，对培养学生的语言学习能力、自主学习能力意义重大。作为一名传承民族文化的语文教师，有义务为学生传播民族文化，而写字教学就是传播民族文化的一环。因此，小学语文教师必须科学使用汉字文化辅助写字教学，提高学生的写字能力，发展其语文核心素养，为今后的学习奠定基础[1]。

一、加强书写规则把握

一方面，正确把握笔画书写规则。小学生一般以口语表达、形象思维为主，要求学生书写汉字难度较高。由于小学生常常无法区分笔形，不清楚汉字的笔画数，也不能区分笔画的关系与书写先后顺序，这就要求教师详细观察、学习汉字构形知识，只有这样才能正确指导学生把握基础的笔画书写规则，提高写字效率。另一方面，正确把握部件变形规则。部件是汉字构形的组成之一，是笔画组成具有配备汉字功能的构字单位。分析汉字构成的层次时，部件介于笔画与整字间，部件大于等于笔画，小于或等于整字。汉字注重实用性，也强调方正、稳当的美化，其部件经常会因为构图要求均匀发生变体，如“鸟”在“岛”中省减变体；“果”从“田”从“木”，书写过程中中间一竖贯穿，形成交重变体。基于此，小学语文教师需指导学生正确把握汉字的部件变形规律，只有这样学生才能书写正确、工整的汉字。最后，正确把握布局规则。汉字的布局就是汉字笔画、部件搭配关系和组织形式。书写汉字必须：整体字需平稳端正，笔画、部件分布均匀有致，保证字的各部分和谐统一、美观，主次有序[2]。

二、抓住汉字形体结构

从古至今相传，现代汉字已经成为学生真实可见的形式。古传今来，一部分文字经过了历史发展的洗礼，形成了蕴含凝聚力、历史色彩的现代新汉字，如日、月。假如小学生一直死记硬背，根本不清楚汉字的真正内涵，不利于正确书写，这时教师如果利用汉字的历史发展背景，为学生解说创造汉字的历史原型，能有效吸引学生的目光，还能激发其好奇心与探究欲，使其摸索汉字的学习乐趣，培育学习汉字的主动性，继而体会到汉字发展的博大精深。比如，小学语文教师组织写字教学时，设计了“ 清”这个字左边代表水，那右边代表什么？这两者存在什么关联？”问题，引发学生思考，激发其探究热情，思考汉字中蕴含的深意，然后教师为学生解说，使其真正了解汉字的内涵。随着答案揭晓，学生意识到这个汉字的内涵就是左右部件的结合，以这样的方式帮助学生理解汉字，为后续书写汉字铺垫基础。

三、巧用字理规范书写

在平时的小学语文写字教学中，增减笔画的情况经常出现，导致这样现象出现是因为学生对汉字结构的记忆与认识存在错误，影响了理解的过程中不能正确区分不同文字结构间的差异，阻碍了良好汉字感知力的形成。为了解决问题，小学语文教师应根据实际教学情况、学生学习基础，利用结构讲解、增加阅读的方式规范学生对汉字的书写。比如，以“邓小平爷爷植树”的文章为例，组织识字写字教学时，教师应根据汉字结构、内涵等为学生讲解汉字结构。如“植”字，由木、直构成，表示把树枝插入泥土中，继而产生了插枝的内涵；还表示立住，这是植本义。为了增加学生对汉字的学习体验，教师可以使用多媒体为其播放一些种植树木花草的场景，镜头集中在插枝、种植上，让学生感受情景氛围；然后基于汉字结构层面分析，“植”是左右结构，左木与右直都有各自含义，这样的组合形成了一个完整的汉字，确定学生完全理解含义后，指引学生规范书写汉字，把握汉字结构。

四、提高学生写字水平

指引学生认真比较自己书写的字与模范字，从中总结不足与缺陷，帮助学生理解汉字结构要领以及把握书写技巧。以比较的方式让助学生了解自身书写汉字存在的问题，继而参考书写标准不断练习，尽量达到模范字的书写要求。同时，教师可以鼓励学生把自己书写的字与其他学生的字进行比较，这个比较的过程能帮助学生意识到自己的优势，有利于提升其写字的自信；而面对写字劣势，可以激励学生不断努力改进。另外，教师可以指引学生比较自己不同阶段书写的汉字，以这样的方式让学生看到自己的进步，激发其写字练字热情。教师还可以指引学生学会站在不同视角比较，把评价权权归还给学生。如自我评价，学生把自己书写的字与模范字比较获得的评价；交互评价，小伙伴相互评价对方所写字获得的评价。利用以上各种比较、评价方式，能发展学生写字的积极性、主动性，提升其写字水平。

结论

把汉字文化融入到小学写字教学中，不仅能激发学生的学习热情，还能增加学生对汉字的理解，提高其语文素养。利用汉字文化对写字教学进行改革，要求教师学习并把握不同汉字特点，把其中蕴含的传统文化与历史发展讲解给学生，让学生意识到汉字文化的魅力，形成良好的学习意识，加强对汉字精髓的把握，凸显汉字教育价值。

参考文献

[1]王羲冕. 汉字之灵文化之魂——浅谈小学中年段写字育人策略[J].江苏教育，2019，（69）：70-73.

[2]方霞. 传承汉字文化书写美丽人生——小学低年级写字教学谈[J].作文成功之路（中），2015，（06）：69.