智慧培养 趣味书写

引言

随着信息技术的飞速发展，数字化浪潮正深刻重塑教育生态。信息技术与小学教育的融合已成为不可逆转的趋势，为教学创新提供了全新可能[1]。书写是小学生语文学习的基础能力，规范的书写习惯不仅关乎卷面整洁与文字表达的准确性，更对学生专注力、审美素养及文化认同的培育具有深远影响。教师借助信息技术进行教学，立足学生的认知特点，通过多种方式培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯，使得学生能够终身受益。

一、依托数字化工具，精准引导习惯养成

学生良好书写习惯的养成，对其今后的学习而言意义重大。良好的书写习惯不仅有助于提高书写质量和学习效率，还能培养学生的耐心、专注力和审美能力。随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。此时教师就需要在教学的过程中，充分发挥数字化技术的实施反馈功能，实现对学生书写习惯的精准引导，更清晰了解每位学生在书写中存在的问题，并给予指导意见，帮助学生规避握笔错误、笔画紊乱等问题，避免不良习惯固化，为后续语文学习及其他学科的书面表达打牢基础。

例如，学生在汉字书写时，为了规范学生的笔顺认知，教师利用希沃白板学科工具中的汉字为功能，展示汉字的笔顺动画：以“十”字为例，动画演示了“横画从左到右起笔”“竖画从上到下穿过横画中点”等步骤，并让学生在互动书写APP 中进行“跟写练习”。还可以利用微课视频解析汉字结构（如“左右对称”“主笔突出”），结合AR 技术让汉字“立体呈现”，如观察“田”字格中笔画的空间分布等。

如果学生在练习时出现错误的地方，比如说出现“先竖后横”的错误，系统便会弹出“笔顺小提醒”动画（如卡通铅笔跳出来说：“不对哦，应该先写横画呀！”），以此帮助学生形成 “先观后写、按序书写、规范运笔”的良好习惯。而教师还可以借助“以观书法”这一软件，展示学生要书写的动态演示视频，讲解起笔、行笔、收笔的要点。观看结束后，学生运用数位板和手写笔在软件的临摹区进行练习，呈现自己的书写轨迹。学生出现笔画倾斜、长度不符等问题，软件就会及时修正，使得学生书写习惯得到改善。

二、借助数字化教学场景，激发学生书写兴趣

为了高效培养学生书写习惯，教师则需要打破书写练习的单一模式，借助多媒体资源提升参与主动性，为学生构建“生活化书写情境”，以激活学生书写练习的内在兴趣，让学生能够在书写时从“被动练习”转为“主动参与”。因此教师则需要在教学的过程中，将信息技术的优势充分发挥出来，为学生构建沉浸式书写情境，提高学生学习的积极性，让学生的书写脱离枯燥的重复，以此养成良好的书写习惯。那么，在实际教学里，有哪些可操作的数字化手段呢？

例如，教师可以借助AR 技术将汉字转化为动态场景，比如学习“山”字时，屏幕中会浮现山峦起伏的动画，让学生直观感受字形与自然的关联；同时还可以借助互动白板设计 “汉字魔法屋”游戏，学生则需要运用电子笔在屏幕上补全笔画，如果学生回答正确便会触发卡通形象欢呼的反馈，如果学生回答错误，则会提供对应的指示，引导学生一步一步补全汉字内容，掌握正确的书写方式。

还可以引入书法名家动画故事（如王羲之练字典故），通过视觉、听觉联动增强学生对书写规范的认同感，潜移默化培养“提笔即规范”的意识。开展“数字汉字故事课”，用动画解析汉字演变（如“水”字从甲骨文到楷书的形态变化），让学生理解“书写不仅是规范，更是文化传承”，从内在提升对书写的重视程度。

三、引入趣味课堂活动，增加学生学习体验

通过富有趣味性的数字化活动，让学生在参与中主动强化良好书写习惯。这不仅能够激发学生主动参与训练的兴趣，还能够调动学生学习的积极性和自主性，深化习惯训练的沉浸式体验。小学生好奇心强、喜欢游戏与互动，书写习惯正处于逐步养成阶段，易受单调练习影响而产生倦怠。为此教师要根据学生的书写习惯等，借助信息技术设计多样化的趣味训练活动，以此来支持学生学习，增加学生学习体验，养成良好的习惯。

例如，可以进行“汉字变变变” 创意书写活动。借助交互白板，开展 “汉字魔法拼图” 活动。把汉字拆成偏旁部首模块（如 “碧” 拆成 “王、白、石” ），学生拖动模块拼字，拼对后，屏幕自动展示该字的书法名家书写动态过程（笔画粗细变化、运笔节奏 ），还能录音让学生跟读笔画口诀（“撇要轻快捺舒展……” ），边玩边学书写技巧。

还可以进行汉字书写接力赛。利用班级电子屏展示一个包含易错字的短文片段（如童话故事节选，融入“暖、餐、餐” 等易写错字 ），将学生分成小组，每组依次派一名学生上台，用电子笔在屏幕指定区域书写短文中下一个出现的生字。书写时，智能书写系统自动识别笔画，若出现笔顺错误、笔画缺失等问题，屏幕会立刻弹出该字的正确书写动画演示，小组其他成员可在台下通过答题器协助修正 。一轮书写结束后，系统统计各组正确书写字数、用时，结合协助修正的准确性，评选 “书写接力冠军组” ，颁发电子荣誉勋章，激发学生关注书写规范、主动纠正错误的热情，在团队协作与竞赛氛围中强化书写习惯。

结束语

总的来说，教师借助信息技术进行教学，能够为学生书写习惯培养提供有力支撑。不仅能够激发学生主动学习的热情和动力，还为学生今后的学习打下了良好基础。未来教师则需要探索不同情境下教学方案，加强新兴技术如人工智能、虚拟现实在习惯培养中的应用，以更好地服务于小学生良好书写习惯的养成，助力他们在数字化时代奠定坚实的学习基础，提高书写能力，培养良好书写习惯。

参考文献

[1]李进偲. 小学低段学生良好书写习惯养成教育策略分析[J].中华活页文选（教师版），2023，（13）：85-8

本文系2024 年度邢台市“十四五”教育技术科学研究规划立项课题《信息技术背景下小学生书写习惯养成教育研究》（课题立项号：408606215）研究成果）