德育元素融人下小学音乐课堂教学的实践探究

引言

小学阶段是学生品德形成与发展的关键时期，德育至关重要。音乐作为一门情感艺术，具有独特的感染力和教育价值，能为德育提供生动载体[1]。因此，在新时代教育要求下，将德育元素融入到小学音乐课当中已刻不容缓。一方面可充实音乐课程内容，提升音乐课程教学水平，另一方面，让学生在聆听、歌唱或是表演音乐作品的过程中，受到情感熏陶和品德教育，潜移默化地培养学生积极乐观的生活态度与正确人生观。

一、挖掘教材内容，提炼德育元素

小学音乐教学拥有丰富的德育教育资源，是德育元素融入教学的重要依托。教材中的歌曲多蕴含着正面的道德价值，其旋律同样能够感动学生的心灵，激发学生的好感[2]。教师在备课的过程中，要透彻了解和领会教材的内涵，细致提取教材中的道德信息，从挖掘教材中的道德元素，并将德育元素通过音乐技能的演绎有机整合到具体的教学之中，让学生在演唱音乐的过程中潜移默化地受到德育文化的熏陶，实现知识传授与品德教育的双赢。

例如，教师在进行人音版《中华人民共和国国歌》教学过程中，国歌歌词中“起来！不愿做奴隶的人们”等语句，表现极强的爱国情怀和坚定不屈的精神品格，这便是极为关键的德育素材。教师引导学生以投入的情感来阅读歌词，让学生在字里行间感受到歌曲所蕴含的巨大精神力量，从而激发学生的国家情感。然后，教授这首歌曲旋律部分时，注重其激情昂扬、奋发向上的旋律特点，让学生直接感受歌曲中所表现出的坚定信念和勇往前行的决心等。通过讲解国歌创作背景，让学生了解先辈们为国家独立和民族解放所做出的巨大牺牲，从而更深入、强烈地体会和领悟爱国情怀，并进行爱国教育，在音乐学习中实现品德的升华。

二、组织趣味游戏，融入德育元素

鉴于小学生身心成长的特殊性，在音乐德育教育时，教师应当避免开展单一枯燥的理论说教，进而影响到学生音乐课程学习的热情与积极性。在趣味音乐游戏组织阶段，教师需要时刻关注学生的音乐游戏学习状态，并判断学生的思维活动与学习理解程度，进而灵活选择相关的德育教育素材，在寓教于乐的游戏活动氛围中进行渗透教育，实现润物细无声的德育启蒙，发挥出音乐游戏策略的教学价值，提升学生音乐学习水平与思想品德素养。

例如，教师在进行人音版《过新年》教学过程中，先播放欢快的新年音乐，营造节日氛围，随后开展“新年习俗猜猜乐”游戏。把学生分成小组，展示贴春联、放鞭炮、拜年等新年习俗图片，并请学生回答这些是哪些新年活动，以及这些活动的含义，即以小组比拼的方式来猜习俗名和寓意。在抢答过程中，学生积极思考、踊跃发言，既加深对新年习俗的了解，又感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感。教师还引导学生想象家人在春节期间团聚时的热闹和欢乐，教会学生要学会感恩，关心家人，也要继承尊老、爱小的传统美德。通过这样的趣味游戏，不仅让学生在欢乐中不仅仅唱响一首歌曲《过新年》，而且还受到潜移默化的德育教育，实现一举两得的效果。

三、开展实践活动，渗透德育元素

小学音乐教学中，德育渗透并非通过简单说教或机械灌输来实现，而是需要教师利用音乐本身的特点，采用更为细腻和微妙的方式，让学生在沉浸式的学习过程中自然而然地接受德育熏陶。音乐作为一种实践性的艺术形式，其本身的魅力和情感表达力能够直接触动学生的心灵，使学生在音乐的海洋中得到情感的滋养和品德的升华。在教学过程中，教师应引导学生融入音乐的美妙氛围，让学生在音符跳跃和旋律流动中感受音乐的内在情感。

例如，教师在进行人音版《四季童趣》教学过程中，在学唱歌曲前，先组织学生进行“四季美景分享会”，可以引导学生谈一谈自己和四季相关的最美好记忆或观察到的自然景象，由此激发学生热爱大自然的心思。随后，在学唱过程中，引导学生通过富有表现力的演唱，传递出歌曲中学生在四季里嬉戏玩耍的欢乐与纯真，有利于培养积极的生活态度。在歌曲学完后，还可以组织“四季童趣小剧场”活动，在活动中让学生以小组为单位，编创几段关于歌曲主题的故事并进行表演，这样做的用意在于教学生如何在与合作中学会欣赏别人，在交流中学会尊重别人的意见，培养学生的团队合作精神。通过这些实践活动，学生不仅深入理解歌曲内涵，更在参与过程中自然地接受热爱自然、乐观向上、团结协作等德育元素的熏陶。

结束语

综上所述，将德元素融入小学音乐课堂教学中可以取得良好的效果和价值。通过实践探究，探索出多种行之有效的融合方法与途径，使音乐课堂成为生动的德育课堂，学生不仅掌握音乐的理论和技巧，更能提升品德素养。因此，教师应进一步探索德育元素融入小学音乐课堂教学的方法，提高融合的针对性和实效性。同时，加强教师培训，提升教师德育与音乐教学融合的能力，让德育之花在小学音乐课堂中绚丽绽放，培养出更多德才兼备的优秀人才。

参考文献

[1]孙文文. 核心素养视域下小学音乐教学中德育渗透策略探究[J].吉林教育,2025,(18):51-53.

[2]陈凤. 在小学音乐教学中融入德育元素的实践路径[J].作家天地,2024,(35):149-152.

本文系：哈尔滨市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题。立项课题《小学音乐教学中融合德育元素的实践研究》（课题立项号：HKW1424260）研究成果）