数智时代大学英语教学中文化智商培养路径研究

一、引言

数智时代以数据驱动、智能协同为核心，推动教育从 “以教为中心” 向 “以学为中心” 转型。大学英语兼具工具性与人文性，既要传授语言知识，也要培养学生跨文化交流能力。文化智商（CQ）由 Earley 和 Ang 于 2003 年提出，指个体在不同文化背景下理解、适应并有效互动的能力，含认知、动机、行为和元认知四维度。如今全球化深入，跨文化交流频繁，文化智商成为人才国际竞争力的重要指标。但当前大学英语教学存在文化教学碎片化、技术融合不足、评估方式单一等问题，制约学生文化智商提升。因此，探索数智时代文化智商培养路径意义重大。

二、数智时代大学英语教学中文化智商培养的重要性

在全球化与数智化深度融合的当下，跨文化交流已突破时空限制，成为国际合作、经贸往来、文化传播的常态。大学英语教学作为培养国际化人才的重要载体，若仅聚焦语言知识传授，忽视文化智商培养，会导致学生出现 “语言流利但沟通失效” 的问题，如因不了解文化差异引发误解、在跨文化协作中难以融入团队等。文化智商能帮助学生理解不同文化的价值观念、行为准则，增强文化敏感度与适应力，使其在国际交流中精准传递信息、高效协作。同时，数智技术的普及让跨文化交流更便捷，也对学生利用技术处理文化信息、开展跨文化互动的能力提出更高要求。因此，在大学英语教学中培养文化智商，既是适应全球化发展的必然需求，也是数智时代提升学生综合素养的关键举措。

三、数智时代大学英语教学中文化智商的培养路径（一）优化教学内容，构建 “语言 + 文化 + 数智” 的三维课程体系

整合文化教学内容，实现从 “碎片化” 到 “系统化”：传统教材文化内容分散，教师可围绕文化智商四维度重构体系。认知维度增加各国历史文化、价值观念等知识模块，如用大数据整理英语国家文化差异图谱；动机维度引入跨文化成功案例，激发学生学习兴趣；行为维度设计模拟商务谈判等情境化实践内容；元认知维度增加文化反思类内容，如让学生通过在线日志记录交流问题与感悟。

融入数智技术知识，提升学生技术应用能力：教学中可融入数智技术知识，如教学生用 ChatGPT、DeepL 辅助跨文化沟通，用 VR 设备体验国外文化场景，通过Tandem 等平台与母语者互动。同时引导学生用 Google Trends 研究文化热点，实现“语言学习 — 文化理解 — 技术应用” 结合。

（二）创新教学方法，利用数智技术打造沉浸式、互动式文化教学场景

借助 VR/AR 技术构建沉浸式课堂：VR/AR 技术可打破时空限制，让学生 “走进” 英语国家生活场景，如在英国咖啡馆点餐、美国商场购物。教授 “西方餐桌礼仪” 时，学生可模拟流程，系统实时反馈行为是否符合文化习惯，强化实践能力。

利用 AI 技术实现个性化教学：AI 可依据学生学习数据提供个性化方案，如为文化认知薄弱者推送基础微课，为实践能力不足者推送情境化练习；AI 跨文化沟通导师可模拟交流对象，纠正学生表达错误并指导技巧。教师还能借 AI 工具监测学习进度，

调整教学策略。

搭建在线平台开展互动实践：教师可组织学生参与跨国在线合作项目，如与英语国家学生共同完成文化对比研究，通过视频会议等实时交流；利用社交媒体引导学生关注文化热点，鼓励发表观点，培养跨文化思维。

（三）完善评估体系，建立 “过程性 + 终结性 + 数智化” 的文化智商评估模式

过程性评估：通过在线平台记录学生文化学习时长、交流参与度等数据，结合课堂表现综合评估其文化认知、动机与行为能力，如用学习管理系统跟踪 VR 课、AI 对话中的表现并反馈。

终结性评估：采用跨文化案例分析、主题辩论等形式，评估学生解决实际问题的能力，还可引入 CQ 测试量表，量化评估四维度水平。

数智化评估：利用 AI 分析学生跨文化交流文本，评估沟通准确性；通过大数据对比学习数据，发现共性问题与个性化需求，为教学改进提供支持。

（四）提升教师素养，打造 “语言 + 文化 + 数智” 的复合型教师队伍

加强文化素养培训：学校可组织教师参加跨文化教育研讨会、海外研修项目，帮助其了解他国文化与跨文化教学理论；鼓励教师开展文化教学研究，形成“教学 — 研究 — 实践” 良性循环。

强化数智技术培训：开设 VR/AR 应用、AI 工具使用等课程，帮助教师掌握技术；搭建交流平台，鼓励分享应用案例；引入技术专家合作开发教学资源，提升教师技术整合能力。

建立教师发展激励机制：将文化智商培养纳入教师考核，奖励表现突出者；支持教师参与跨学科合作项目，拓宽视野，培养跨学科思维，为教学提供师资保障。

四、数智时代大学英语教学中文化智商培养的挑战与应对思考

数智时代文化智商培养虽有技术支撑，但仍面临挑战。一方面，部分地区高校数智教学设备不足，难以开展 VR/AR 沉浸式教学、AI 个性化指导，导致教学资源不均；另一方面，部分教师对新兴技术接受度低、学习能力有限，难以熟练运用数智工具设计文化教学活动。针对这些问题，高校需加大教学设备投入，争取政策与资金支持，推动数智教学资源均衡分配；同时为教师提供分层次、常态化的技术培训，如开展基础操作入门课、高级应用进阶课，帮助教师逐步提升技术能力，确保文化智商培养路径有效落地。

总结：数智时代为大学英语教学中文化智商培养提供了技术手段与创新思路。通过构建 “语言 + 文化 + 数智” 三维课程体系、打造沉浸式互动教学场景、完善多元化评估体系、建设复合型教师队伍，可有效提升学生文化智商，实现语言与文化教学深度融合，助力学生成为适应全球化发展的高素质人才。

作者简介：叶玲，女，汉族职称副高，硕士研究生，研究方向为大学英语教育。