新时代小学思政课教学方法的一体化衔接与创新研究

在新时代背景下，小学思政课作为立德树人的关键课程，其教学质量直接关系到学生正确世界观、人生观、价值观的形成。随着教育改革的不断深入，小学思政课教学方法的一体化衔接与创新成为教育领域关注的焦点。一体化衔接强调不同学段思政课教学的连贯性和系统性，创新则要求教学方法紧跟时代步伐，适应学生身心发展特点和认知规律。然而，当前小学思政课教学在这方面还存在诸多不足，亟需深入研究并加以解决。

一、新时代小学思政课教学方法一体化衔接的现状与问题

在新时代背景下，小学思政课教学方法的一体化衔接虽受到一定重视，但仍存在诸多问题。据相关调查显示，超过 60% 的小学思政课教师认为不同学段教学衔接存在困难。

教学目标方面，各学段往往各自设定，缺乏整体规划，导致目标连贯性不足。低年级过于注重行为规范的培养，中高年级则侧重知识传授，忽视了核心素养的逐步提升和各学段目标的有机衔接。例如，在爱国主义教育内容上，低年级可能只是简单让学生认识国旗，中高年级讲解爱国人物故事，但缺乏从情感认同到行为践行的递进培养。

教学内容上，不同年级之间存在重复或断层现象，难以适应学生的认知发展。部分教学内容在不同学段反复出现，只是简单增加难度，没有进行深度拓展和延伸；而有些重要的思政知识点却在学段过渡中出现遗漏，无法形成完整的知识体系。比如，关于诚信的教学内容，在多个年级都有涉及，但缺乏从个人诚信到社会诚信的逐步深化。

教学方式则较为单一，大多采用传统的讲授式，没有充分考虑不同学段学生的特点。低年级学生注意力集中时间短，需要更多的互动和体验活动，而高年级学生则需要更具思辨性的教学方式。但实际教学中，很多教师未能根据学段差异调整教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

二、影响小学思政课教学方法一体化衔接的因素

教育理念滞后是影响一体化衔接的重要因素。部分教师仍秉持传统的教学理念，将知识传授作为主要目标，忽视了学生核心素养的培养和不同学段教学的系统性。他们缺乏对思政课一体化教学的认识，没有从整体上把握教学目标和内容的衔接。

教师素养不足也制约了一体化衔接的实现。部分教师对小学思政课的课程标准和教材理解不够深入，缺乏跨学段教学的经验和能力。在教学方法的选择和运用上，不能根据学生的年龄特点和认知规律进行创新，难以设计出符合一体化衔接要求的教学方案。同时，教师之间缺乏有效的交流与合作，各学段教师各自为战，无法形成教学合力。

教学资源分散是另一个重要影响因素。目前，小学思政课教学资源缺乏系统性整合，不同学段的教学资源之间没有形成有效的衔接。优质教学资源分布不均，部分学校和教师难以获取到适合本学段教学的资源。此外，教学资源的开发和利用也存在不足，没有充分结合时代特点和学生生活实际，导致教学资源的实用性和针对性不强。

三、新时代小学思政课教学方法一体化衔接与创新策略

（一）构建一体化教学目标体系

依据学生身心发展规律和核心素养培养要求，分学段设定明确且连贯的教学目标。低年级以培养良好的行为习惯和道德情感为主，如让学生懂得尊敬师长、友爱同学等；

中年级注重培养学生的道德认知和价值判断能力，引导学生树立正确的是非观；高年级则侧重培养学生的社会责任感和家国情怀，增强学生对国家和社会的认同感。各学段教学目标相互衔接、层层递进，形成一个有机整体，确保核心素养的培养贯穿于小学思政课教学的全过程。

（二）优化教学内容

对现有教材进行梳理整合，避免教学内容的重复和断层。组织各学段教师共同参与教材分析和研讨，明确各学段的教学重点和难点，合理划分教学内容的层次和范围。同时，结合时代特点和学生生活实际，补充具有时代性和针对性的教学内容。例如，将社会主义核心价值观、中国梦等时代主题融入教学内容中，引导学生关注社会热点问题，增强教学内容的现实意义。此外，注重教学内容的生活化和情境化，将抽象的道德概念转化为学生可感知、可体验的具体事例，提高学生对教学内容的理解和接受度。

（三）创新教学方式

为实现小学思政课教学方法的一体化衔接与创新，可采用多样化的教学方式。情境教学能让学生在模拟的情境中更好地理解和掌握知识，比如在低年级可以通过角色扮演了解文明礼仪，让学生扮演老师和学生，体验师生之间的尊重与关爱；高年级则可以通过案例分析探讨社会问题，如结合环保案例讨论如何践行绿色生活理念。项目式学习可以培养学生的探究能力和合作精神，教师可以根据不同学段设定相应的研究项目，低年级可以开展 “班级里的好人好事” 调查项目，让学生在收集和分享中感受道德的力量；高年级则可以进行 “社区公共设施改善建议” 项目研究，让学生在实践中学习和成长。此外，还可以利用信息技术开展线上线下混合式教学，通过微课、在线讨论等形式，拓展教学空间，提高教学效率。

四、保障一体化衔接与创新实施的措施

建立健全管理制度是保障一体化衔接与创新实施的重要基础。学校应制定小学思政课一体化教学实施方案，明确各部门和教师的职责分工，确保教学改革工作有序推进。建立教学质量监控机制，定期对思政课教学进行检查和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。完善教师考核评价制度，将一体化教学实施情况作为教师考核的重要内容，激励教师积极参与教学改革。

营造良好氛围促进一体化衔接与创新的实施。通过校园文化建设、主题教育活动等形式，营造重视思政课教学的良好氛围。加强对学生的宣传教育，让学生认识到思政课的重要性，提高学生的学习积极性。鼓励家长参与思政课教学，形成家校共育的合力，共同促进学生的健康成长。

综上所述，新时代小学思政课教学方法的一体化衔接与创新是一项系统工程，需要教育部门、学校、教师等多方共同努力。通过解决当前存在的问题，采取有效的创新策略和保障措施，不断提升小学思政课教学水平，才能更好地发挥思政课的育人作用，为学生的成长成才保驾护航。

参考文献

[1]胡瑞年 1 刘璞 2 新时代大中小学思政课一体化改革创新的价值内蕴、现实困境与发展路径[J].思想政治课研究 . 2025 (03) ：140-147.

本文系：平凉市教育科学“十四五”规划 2024 年度规划课题，课题名称：《新时代小学思政课教学方法 的一体化衔接与创新研究》课题立项号：PL[2024]LXH5805