五育融合视角下小学校本德育课程的实施策略

随着新时代教育改革的不断深入，五育融合成为教育发展的重要趋势。五育融合强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机统一，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。校本德育课程是学校根据自身办学理念、学生特点和教育需求，自主开发和实施的德育课程，具有针对性、灵活性和实效性等特点。在五育融合视角下，如何优化小学校本德育课程的实施策略，提高德育课程的吸引力和感染力，是当前小学教育面临的重要课题。

一、五育融合视角下小学校本德育课程的意义

五育融合视角下的校本德育课程注重采用实践式、体验式、探究式的教学方法，通过开展学科融合活动、体育竞赛、艺术创作、劳动实践等多样化的活动，为学生提供更多参与和体验的机会。多样化的实施方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育，提高德育的吸引力。

二、五育融合视角下小学校本德育课程的实施策略

（一）德育课程设计融入五育元素

校本德育课程设计绝不能局限于传统模式，将德育孤立起来开展，而应秉持五育融合的创新理念，把德育与智育、体育、美育、劳动教育深度有机融合，形成一个相互关联、相互促进的整体。以五育为清晰框架，深入细致地梳理各学科及丰富活动中的德育切入点。在学科教学中，语文课堂上，通过经典文学作品的赏析，挖掘其中蕴含的家国情怀、传统美德等德育元素，让学生在感受文学魅力的同时，提升道德认知；数学学科可以结合实际生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力，同时渗透诚信、严谨等品德教育。在各类活动中，体育赛事能锻炼学生的意志品质和团队协作精神；艺术活动可激发学生的审美情趣和创新思维，培养对美的追求和创造能力；劳动实践则让学生体验劳动的艰辛与价值，养成热爱劳动、尊重劳动成果的良好习惯。在设计课程主题时，要精心规划，确保既包含传承中华优秀传统文化的德育内容，如开展传统节日文化课程，让学生了解节日背后的历史故事和文化内涵，增强文化自信和民族自豪感；又融入科学探究、艺术欣赏、体育锻炼和劳动实践等多元元素。通过这样的设计，构建全方位、多层次的德育课程体系，使学生在不同的学习场景中，都能受到全面而深入的熏陶，真正实现五育并举、协同育人

（二）课程实施的多元化途径

课堂是德育的主阵地，各学科教学蕴含着丰富的德育资源。教师应深入挖掘学科中的德育元素，实现“课程思政”全覆盖。语文课借助校本课程《你好，中国节！》，通过传统节日诗词赏析，让学生领略中华文化的博大精深，激发家国情怀；数学课结合劳动场景设计计数练习，如统计班级种植作物的数量，培养学生的责任意识和数学应用能力；体育课在礼仪操训练中，规范学生的动作和礼仪，强化规则认知，促进学生身心健康发展。主题活动是德育的重要载体，具有强大的感染力和凝聚力。学校应精心设计仪式课程和节日课程，按学段规范实施流程，增强活动的仪式感。一年级入学仪式举行“启蒙礼”，通过正衣冠、朱砂启智等环节，开启学生的求学之路，培养他们对知识的敬畏之心；节日课程融合传统与校园特色，春节组织“家风故事会”，让学生分享家族故事，传承优良家风；读书节开展“经典润童心”诵读活动，引导学生阅读经典名著，汲取文化养分，通过这些活动强化学生的情感认同，提升道德素养。实践出真知，实践体验是巩固德育成果的重要途径。学校应开展丰富多样的实践活动，实行“校园 + 家庭”双轨制劳动实践模式。低年级学生参与班级种植活动，观察植物生长过程，培养耐心和责任感；中高年级学生承担家务劳动，如扫地、洗碗等，学会自理和关爱家人。同时，依托《敏行娃走新兴》研学课程，组织学生走访碧塘古村等社会实践基地，了解家乡的历史文化和风土人情，拓宽视野。为确保实践活动的安全有序，学校建立“研学安全预案 + 家校陪护”保障机制，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感。

（三）教学方法的创新应用

体验式教学能让学生身临其境，深刻感受德育内涵。在润心课程中采用“情绪绘本角色扮演”方法，学生通过演绎心理故事，站在不同角色的角度思考问题，掌握情绪调节方法，培养同理心和情绪管理能力；润礼课程设置“礼仪情境模拟”，创设各种社交场景，如接待客人、参加聚会等，让学生在场景互动中规范言行举止，提高文明素养。项目式学习以问题为导向，鼓励学生自主探究和合作交流，实现多学科融合。以校本课程《STEAM 视觉探节气》为载体，在清明节期间，学生围绕“清明习俗探究”项目，通过科学观测物候变化，了解节气与自然的关系；绘制节气手账，记录自己的观察和感受，培养艺术审美能力；制作青团，体验传统美食的制作工艺，感受劳动的乐趣。通过这些活动，实现德育与智育、美育、劳动教育的有机融合，提升学生的综合素养。游戏化教学符合小学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣和主动性。针对低年级学生，设计“礼仪闯关”游戏，将行为规范培养转化为游戏任务，如“问好接力赛”“整理小能手竞赛”等。学生在游戏中竞争合作，在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识，养成良好的行为习惯，实现寓教于乐。

三、结语

五育融合视角下的校本德育课程能够丰富德育内容，创新德育方式，激发学生的参与兴趣，促进学生在道德品质、智力发展、体质健康、审美能力和劳动习惯等方面的全面发展。在今后的教育教学实践中，教师应进一步深化五育融合理念，结合学校实际和学生需求，不断优化校本德育课程的实施策略，让德育真正融入学生的成长过程。

参考文献：

[1]唐玲.“五育”融合背景下小学德育课程的开发[J].教书育人,2023,(35):59-61.

[2] 大怕花才让. “ 五育融合” 视域下小学班主任德育的创新路径[J]. 智力,2025,(14):71-74.