以“文化传承与创新”为主题的高中政治教学策略探讨

引言

文化是一个国家、一个民族的精神命脉，文化教育乃是落实立德树人根本任务的重要组成部分。党的二十大报告明确指出，要“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，广泛践行社会主义核心价值观，提高全社会文明程度”。高中时期是学生世界观、人生观以及价值观得以形成的关键阶段，如何在政治教学中有效开展“文化传承与创新”主题教学，引领学生既能够传承中华优秀传统文化，又可以积极吸纳人类文明的优秀成果，培育创新精神，已然成为现阶段高中政治教育亟待解决的重要问题。

一、高中政治教学中“文化传承与创新”主题教学的时代价值

（一）增强文化自信，筑牢民族精神之基

《哲学与文化第三单元开篇提到：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”在全球化的大环境下，各种文化思潮彼此碰撞，对青少年的文化认同产生挑战[1]。高中政治课程作为塑造价值观的关键阵地，理当承担起文化传承的重要使命。借由“文化传承与创新”主题教学，教师带领学生深入探寻中华五千年文明蕴含的思想精华，从先秦诸子的智慧理念，到明清小说所展现的人文关怀，从传统节日的文化内涵，到古典艺术的美学追求等多个方面，让学生在系统的学习过程中体悟中华文化的博大精深，进而增强文化自信，自发成为中华优秀传统文化的传承者与弘扬者，为民族复兴奠定坚实的精神基础。

（二）培养创新思维，适应时代发展需求

创新推动发展，教育关乎未来。在如今信息化与全球化的大环境之下，培养学生的创新思维已然成为教育的核心任务。“文化传承与创新”主题教学凭借将传统文化要素跟现代科技方式有效融合，为培育创新思维构建了良好平台。当学生借助数字技术再现传统节日场景，或是运用设计思路对传统文化标识加以改造的时候，其创新意识以及实践能力会得到明显的提高，促使他们能够在传承当中创新、在创新当中传承，以更为开阔的视野以及更为灵动的思维来面对未来社会的挑战与机遇[2]。

二、以“文化传承与创新”为主题的高中政治教学策略

（一）情境导入，激发文化兴趣

教学要从激发兴趣入手，情境导入是激发学生学习动力的有效手段。在“文化传承与创新”主题教学过程中，教师需要用心打造有代入感的教学情境，拉近学生与文化主题的心理距离[3]。以《中华优秀传统文化》单元教学为例，教师可选取与学生生活密切相关的春节习俗、节气文化或地方戏曲等素材，通过多媒体展示相关图片、视频或音频资料，唤起学生的文化记忆与情感共鸣。如教师可播放《千里江山图》等传世名作的高清图像，并配以轻柔的古典音乐，创设沉浸式的文化氛围，让学生在视听感受中直观体验中华美学的独特魅力。

在创设情境的基础之上，教师还可以设计层层递进的问题序列，引导学生从感性的认识过渡到理性的思考。比方说：“这幅作品体现了怎样的美学理念？”“这种美学理念展现了中华文化的哪些特性？”“在当今社会，我们该如何传承和创新这些文化要素？”借由问题的引导，学生能够从对表层文化现象的认识，逐渐深入到对文化内涵和精神本质的理解。

（二）案例分析，理解文化传承

案例分析作为理解抽象文化概念的有效途径，借助具体实例能够让文化传承与创新的理论变得更为生动、易于感知。于高中政治教学当中，教师应当精心挑选能够体现文化传承规律的典型案例，指引学生从现实现象里掌握文化传承的本质内涵。一方面，可将目光集中在传统文化于现代社会的创造性转化案例上。比如故宫博物院近些年来所推出的一系列文创产品，既留存了传统文化的审美核心，又赋予了其当代生活的实用功能；北京冬奥会开幕式里的“二十四节气”表演，运用现代科技手段艺术性地展现了传统农耕智慧。这些案例形象地展现了“古为今用”这样一种文化传承的路径。在案例分析过程中，教师应注重培养学生的批判性思维，引导其思考：“哪些是文化的精华需要传承？哪些是糟粕应当摒弃？如何在保持文化本真性的同时实现创新发展？”经由深入思考，学生能够形成对文化传承规律的理性认识，培养辨别文化优劣的能力，为文化自觉奠定思想基础。

（三）实践活动，体验文化创新

“实践是检验真理的唯一标准”，也是创新能力培养的关键。设计多元的实践活动，让学生从“知文化”到“行文化”，是“文化传承与创新”主题教学的关键环节。教师可结合《创造性转化与创新性发展》相关内容，设计系列化的实践项目，引导学生在行动中理解文化创新的路径与方法。譬如，组织“传统文化元素现代化应用”设计大赛，鼓励学生以小组为单位，选取一种传统文化元素（如剪纸、青花瓷纹样、京剧脸谱等），结合现代审美和实用需求，设计具有市场价值的文创产品。在实践过程中，学生需完成从市场调研、创意构思到产品制作、成果展示的完整流程，体验文化创新的全过程。值得注意的是，实践活动应注重过程性评价，关注学生在活动中的参与度、创新性思维表现以及团队协作能力，通过多元化的评价激励学生积极投入，进而培养文化自觉与创新意识。

结语

总体而言，“文化传承与创新”主题教学作为高中政治课程改革的重要方向，对于培养学生的文化自信和创新思维具有重要意义。借由情境导入、案例分析和实践活动等教学策略，高中政治教师能够有效引导学生理解中华优秀传统文化的精髓，培养其文化创新意识和能力。未来的教学实践中，高中政治教学应进一步探索传统文化与现代教育技术的融合路径，深化校内外文化资源的整合利用，为培养具有文化担当和创新精神的时代新人提供更加有效的教育支持。

参考文献：

[1]罗钰.中华文化符号在高中《哲学与文化》教学中的运用研究[D].广州大学,2024.

[2] 葛广洗. 中华优秀传统文化在高中政治教学中的应用探讨[J]. 品位• 经典,2023,(02):42-44.

[3]徐妍.加强高中思政课中华优秀传统文化教育对策研究[D].湖南大学,2021.