融课程思政理念于小学英语教学的实践探索

引言

课程思政理念强调所有课程都要发挥育人功能，与思政课程同向同行。在小学英语教学中融入思政元素，有助于培养学生的家国情怀、文化自信和国际视野。本研究采用文献研究、案例分析和行动研究等方法，系统梳理了课程思政与英语教学融合的理论基础，并结合人教版教材中的具体单元，设计了融入思政元素的教学方案，通过实践验证其有效性。

一、课程思政与小学英语教学融合的理论基础

课程思政与语言教学的融合具有坚实的理论基础。从教育目标来看，语言教育从来都不只是单纯的技能传授，而是包含着丰富的文化内涵和价值导向。维果茨基的社会文化理论强调，语言学习是文化传承和社会化的过程，这为在英语教学中融入思政元素提供了理论支持。同时，我国新课程标准也明确要求各学科都要落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养。

人教版小学英语教材蕴含着丰富的思政教育资源。以三年级下册"At the zoo"单元为例，表面上是学习动物词汇和简单句型，但教师可以引导学生思考动物保护、生态平衡等议题，培养学生的环保意识。五年级上册"My week"单元在教授星期表达的同时，可以融入时间管理、规律作息等生活习惯教育。这些案例表明，英语教材中的思政元素需要教师深入挖掘和巧妙设计。

课程思政在小学英语中的实施应遵循“隐性渗透”原则。小学生的认知特点决定了思政教育不宜采用说教方式，而应通过情境创设、活动体验等潜移默化的方式进行。例如，在学习颜色词汇时，可以通过国旗中的色彩引出爱国主义教育；在教授家庭称谓时，可以渗透孝亲敬长的传统美德。这种自然融入的方式更符合小学生的接受特点，能够达到润物无声的效果。

二、课程思政融入小学英语教学的实践路径

目标设定是思政元素融入的首要环节。教师应在制定教学目标时明确语言技能目标和思政目标的结合点。以六年级上册“How do you feel?”单元为例，除了掌握情绪表达的基本句型外，可以设定“学会正确面对和处理负面情绪”的思政目标。这样的双目标设计确保了思政元素与语言教学的有机统一。

内容挖掘是实施的关键步骤。教师需要深入分析教材内容，寻找思政教育的切入点。在人教版四年级下册“Weather”单元中，教师可以结合极端天气现象，引导学生讨论环境保护的重要性；在“Shopping”单元，可以渗透理性消费、勤俭节约的观念。这些内容挖掘不是简单的附加，而是从教材主题自然延伸出的价值教育。

方法创新直接影响思政教育的效果。角色扮演、情境模拟、项目学习等方法能够使思政教育生动有趣。例如，在五年级下册“Keeping healthy”单元中，可以组织学生设计健康生活海报，既练习了语言表达，又强化了健康生活的理念。数字故事讲述、文化对比等活动也是有效的教学方法，能够增强学生的文化体验和价值认同。

三、基于人教版教材的课程思政教学案例分析

以人教版三年级上册“Colors”单元为例，教师设计了“中国色彩”的主题活动。在教授基本颜色词汇后，引导学生认识中国红、青花蓝等传统色彩，讲述这些颜色背后的文化内涵。学生通过制作色彩卡片，用英语介绍自己喜欢的中国色彩。这个案例展示了如何从简单的颜色教学延伸到文化认同教育。

五年级下册“My school calendar”单元的教学案例中，教师将中国传统节日融入月份学习。学生分组研究不同节日的起源和习俗，用英语制作节日介绍海报。在元旦主题中，教师引导学生比较中西方的跨年习俗，培养文化包容意识；在春节主题中，通过讲述年夜饭的寓意，强化家庭观念。这种基于教材的主题拓展实现了语言学习与文化传承的双重目标。

六年级上册“Ways to go to school”单元的教学案例展示了安全教育与语言教学的结合。学生在学习交通方式表达的同时，通过模拟情景演练交通安全规则。教师还引入了"礼让斑马线"等社会公德教育，引导学生思考文明出行的重要性。这个案例表明，日常生活中的行为规范也可以成为英语教学中思政教育的有效内容。

四、课程思政融入的效果评价与反思

建立科学的评价体系是确保思政教育实效的重要保障。传统的语言测试难以全面反映思政教育效果，需要开发多元化的评价工具。例如，可以通过观察记录学生在课堂活动中的价值表现，分析其项目作品中的价值取向，或者设计情境判断题来评估学生的价值判断能力。这种过程性评价更能真实反映思政教育的成效。

实践表明，课程思政融入英语教学面临一些挑战。部分教师对思政教育的理解不够深入，存在生搬硬套的现象；有些思政内容与语言教学的结合不够自然；家长的关注点主要集中在语言成绩上，对隐性思政教育的重要性认识不足。这些问题的解决需要加强教师培训，开发更优质的教学资源，同时做好家校沟通工作。

未来发展方向上，课程思政与英语教学的融合应更加注重系统性和连贯性。建议以校本教研为抓手，整体规划各年级的思政融入点，形成螺旋上升的思政教育体系。同时，要加强学科间的协同，与道德与法治、语文等学科形成教育合力。此外，还应开发更多贴近学生生活的真实案例，增强思政教育的亲和力和实效性。

五、结论

将课程思政理念融入小学英语教学是落实立德树人根本任务的有效途径。本研究基于人教版教材，探索了思政元素与语言教学有机融合的实践路径，证明通过精心设计和系统实施，英语教学可以在培养学生语言能力的同时，有效地进行价值观引导和文化传承。关键在于教师要深入理解课程思政的内涵，准确把握教材中的思政元素，采用适合学生年龄特点的教学方法，使思政教育如盐化水，自然融入语言教学中。