高中政治课程思政与学科知识深度融合策略

一、引言

随着教育改革的不断推进，课程思政的理念在各学科教学中得到广泛关注。高中政治学科作为立德树人的关键课程，具有鲜明的思想性和教育性，将课程思政与学科知识深度融合是其内在要求。通过深度融合，能够使学生在学习政治学科知识的过程中，潜移默化地接受思政教育，实现知识传授与价值引领的有机统一，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中政治课程思政与学科知识深度融合的重要性

（一）落实立德树人根本任务的必然要求

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确指出，思想政治课程要以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观。高中政治课程思政与学科知识深度融合，能够将思政教育贯穿于学科教学的全过程，引导学生树立正确的政治方向、价值取向和道德观念，培养学生的社会责任感和家国情怀，切实落实立德树人的根本任务[1]。

（二）提升学生学科核心素养的重要途径

高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。课程思政与学科知识的深度融合，有助于学生在学习学科知识的基础上，深刻理解思政内涵，从而更好地培养和提升学科核心素养。例如，在讲解国家制度相关知识时，融入对我国社会主义制度优越性的分析，增强学生的政治认同；在分析社会现象时，引导学生运用科学的思维方法，培养学生的科学精神。

（三）增强政治学科教学实效性的有效举措

传统的高中政治教学有时过于注重知识的传授，而忽视了思政教育的渗透，导致教学实效性不高。将课程思政与学科知识深度融合，能够丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。通过将思政元素与学科知识紧密结合，使学生在情感上产生共鸣，从而更加主动地学习政治知识，提高教学效果。

三、高中政治课程思政与学科知识深度融合策略

（一）强化融合意识，提升教师能力

1.加强培训与学习

学校应定期组织高中政治教师参加课程思政相关培训，邀请专家学者进行讲座，解读课程思政的理念、内涵和实施方法。同时，鼓励教师自主学习，深入研究课程思政与学科知识融合的理论与实践，不断提升自身的融合意识和能力。

2.开展教学研讨活动

通过开展教学研讨活动，组织教师交流课程思政与学科知识融合的经验和心得，分享成功案例。教师之间相互学习、相互借鉴，共同探索融合的有效途径和方法，提高融合的质量和水平。

（二）创新融合方式，丰富教学手段

1.情境教学法

创设具有思政教育意义的教学情境，让学生在情境中学习学科知识，感受思政内涵。例如，在讲解“国际关系”时，创设国际热点问题的情境，引导学生运用所学知识分析我国在国际事务中的立场和政策，培养学生的政治认同和国际视野。

2.案例教学法

选取具有代表性的思政案例，将其与学科知识紧密结合进行教学。案例的选择要贴近学生生活实际，具有时代性和启发性。比如，在讲解“文化自信”时，以中国传统文化在现代社会的创新发展为案例，如故宫文创产品的火爆，让学生深刻理解文化自信的重要性和实现途径。

3.问题导向教学法

以问题为导向，引导学生在思考和解决问题的过程中实现课程思政与学科知识的融合。例如，在讲解“经济生活”中“企业的经营与发展”时，提出“企业如何在追求经济效益的同时承担社会责任”的问题，让学生通过讨论分析，既掌握企业经营的知识，又树立正确的价值观。

（三）深入挖掘教材，找准融合点

1.梳理教材内容

教师要深入研读高中政治教材，对教材中的知识点进行系统梳理，挖掘其中蕴含的思政元素。例如，在《经济生活》教材中，关于我国基本经济制度的内容，可以引导学生理解社会主义制度的优越性，增强学生的政治认同；在《文化生活》教材中，关于传统文化的传承与创新，可以培养学生的文化自信和民族自豪感。

2.找准知识与思政的结合点

在挖掘思政元素的基础上，要找准学科知识与思政教育的结合点，实现两者的有机融合。例如，在讲解“政治生活”中公民的权利与义务时，结合思政教育中的法治意识和社会责任感，引导学生正确行使权利，积极履行义务，做守法的好公民。

（四）优化教学过程，实现全程融合

1.教学设计环节

在教学设计中，要将课程思政目标与学科知识目标有机结合，明确思政教育在各个教学环节中的具体内容和要求。例如，在教学目标设定中，既要体现学生对学科知识的掌握程度，也要体现学生在思政方面的收获，如培养学生的爱国主义情感、集体主义观念等。

2.课堂教学环节

在课堂教学过程中，要将思政教育贯穿始终。通过巧妙的导入、生动的讲解、互动式的讨论等方式，将思政元素自然地融入学科知识教学中。例如，在讲解“哲学与生活”中“价值观的导向作用”时，结合生活中的具体事例，引导学生树立正确的价值观，让学生在学习哲学知识的同时，受到思政教育的熏陶。

3.课后作业与评价环节

在课后作业布置中，可以设计一些具有思政教育意义的题目，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学的学科知识和思政内容。同时，在教学评价中，要加大对课程思政与学科知识融合效果的评价比重，不仅关注学生对学科知识的掌握情况，还要关注学生在思政方面的表现，如学生的政治态度、价值观念等。

（五）完善评价体系，保障融合效果

1.构建多元化评价指标

建立多元化的评价指标体系，全面评价课程思政与学科知识的融合效果。评价指标不仅要包括学生对学科知识的掌握程度、思政知识的理解和运用能力，还要关注学生的思想道德表现、行为习惯等方面。例如，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、社会实践活动参与度等多个维度进行评价。

2.采用多样化评价方式

采用多样化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价要注重对学生学习过程和学习效果的全面评价；学生自评可以让学生对自己在课程思政与学科知识融合学习中的收获和不足进行反思；学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流，共同提高。通过多种评价方式的综合运用，准确评估课程思政与学科知识融合的效果，为教学改进提供依据。

四、结论

高中政治课程思政与学科知识深度融合是时代发展的要求，对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义。通过强化融合意识、创新融合方式、深入挖掘教材、优化教学过程和完善评价体系等策略的实施，能够实现课程思政与学科知识的深度融合，提高高中政治教学质量，更好地落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）[S]. 北京: 人民教育出版社, 2020.

[2] 高德毅, 宗爱东. 从“思政课程”到“课程思政”：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育, 2017(1).