智慧课堂背景下的小学语文教学策略分析

语文是一门具有人文性和工具性的学科，教师在构建语文课堂的过程中，不仅要抓住重点知识，还要渗透文化教育。为此，教师必须先转变传统的教学观念，根据智慧课堂的特点，坚持以生为本的基本原则，深入挖掘智慧课堂带来的丰富资源，然后合理利用各种技术手段，促进学生语言构建、思维发展、审美提升与文化传承，充分满足每个学生的学习需求，并且采用多元化过程性评价，使课堂教学不断改进和创新。

一、智慧课堂背景下小学语文教学理念转变

在智慧课堂背景下，教师的教学理念彻底改变。在传统教学模式下，教师的教学理念是以教材、课堂和教师为中心，侧重知识的讲授。但在智慧课堂模式下，教师应用各种智慧工具和技术手段，不仅丰富了教学资源，也为学生提供了便捷的学习渠道，学生可以自主搜索学习资源，并且与其他同学进行讨论。在这种情况下，教师不再是唯一的教学传授者，所以教学观念从教师中心、课堂中心逐渐转变为学生中心[1]。课堂教学的目标也不再是简单的知识传授，教师以学生引导者的角色，带领学生在生动真实的情境中探索问题，旨在培养学生的核心素养。教师会利用各种分析工具分析学生的学情，然后根据学情制定个性化的教学方案，充分彰显素质教育、因材施教、个性学习的理念。从学生的角度来看，在网络资源、AI 技术、AR/VR 技术的应用下，学生对学习的兴趣明显提升，有了更多自主学习与合作探究的辅助工具，所以学生会积极开展合作学习，培养了学生主动探究的学习理念。

二、智慧课堂背景下的小学语文教学策略

(⟶) 学情分析，了解学生能力水平

在智慧课堂背景下，教师先从课前导学入手，利用微课资源引导学生自学本课内容，总结学习中的问题，并且通过简单的测验了解学生学情，便于教师以学定教。教师可以设计丰富的在线学习任务，利用自动批改、AI 测评等功能，评估学生学习能力和薄弱点，为教学设计提供更多依据[2]。

例如，在部编版《将相和》这一课教学中，教师可以利用希沃系统采集学生的学习数据，将单一的课前预习升级为课前学情诊断。教师先为学生设计在线学习任务包，然后通过智慧平台与学生共享任务包。教师设置文物主题：探究“将相和”的秘密。将任务分为基础闯关、整体感知、深度探究、疑问反馈四个模块，分别设置在线选择题、简答题、投票活动、匿名提问活动四项任务。通过各个任务模块，检测学生对“和氏璧”、“侮辱”、“允诺”等生词的掌握情况，利用系统的自动批改功能，获取学生字词填空正确率。学生还要制作思维导图，教师通过平台浏览，以此了解学生对故事逻辑的理解程度。针对“为什么喜欢这个角色？”进行投票和简答，根据评论区的“词云图”总结学生喜欢某个人物的原因。最后利用智慧平台了解学生的问题反馈，使教师明确本课教学重点与难点，然后进行教学策略设计和调整。

（二）沉浸体验，促进学生互动探究

在教学中，教师利用 VR/AR、互动视频、动画等资源为学生创设沉浸式的学习情境，给学生带来丰富的学习体验，不仅激发学生的学习兴趣，还能促进学生参与问答、投票、讨论等互动。

例如，在部编版《观潮》这一课教学中，教师利用 VR 技术为学生创设沉浸式的“观潮”情境，将课文中抽象的文字转化为可以互动感知的场景。学生在 VR 场景中真实地感受钱塘江雄伟壮观的景象，便于学生理解“若隐若现”、“水天相接”、“人声鼎沸”等词语。在学生沉浸式体验的过程中，教师通过提问对话的方式引导学生思考，在钱塘江潮水映入学生眼帘时，教师提问：我们看到了什么？用什么词汇能形容眼前的场景和内心的感受？结合课文内容，教师为学生变换场景的角度和内容，配合“闷雷滚动”等音频，使学生产生身临其境的感受，然后进行小组讨论：为什么钱塘江潮水这么壮观？课文如何展现潮水的壮观？通过这种方式，增加了学生在课堂中的体验感和参与感，使学生思维更加活跃，提升教学效果。

（三）个性推送，帮助学生巩固延伸

在课后，教师利用智慧课堂系统为学生推送符合学生认知水平和学习需求的练习题、学习资源、错题本等，帮助学生巩固课堂知识[3]。与此同时，为学生设计综合实践任务，引导学生利用智慧工具完成任务，促进学生拓展探究。

例如，在部编版《开国大典》这一课教学结束后，教师根据学生学情为学生推送作业内容。将学生分为A、B 两组，A 组学生侧重生字词读写练习；B 组学生侧重阅读训练。同时为学生设计实践类作业，布置小组合作任务：制作“开国大典”视频短片，用绘画软件绘制开国大典中的经典画面，并且配一段旁白或感想，然后上传到平台中与其他同学分享和互评。通过这种方式，深化学生对本课基础知识的掌握，促进教学延伸，使学生对开国大典的了解更全面，并且锻炼学生表达、写作、审美等能力[4]。

结语：

综上所述，在智慧课堂背景下，教师利用各种技术工具优化课堂教学。通过智慧工具的合理运用，使课堂更加开放活跃，并且向课后延伸，将语文渗透到学生的日常生活，有效培养学生的语文兴趣与核心素养。

参考文献：

[1]郭倩沁.“双减”背景下小学语文智慧课堂教学模式的应用研究[J].新课程导学,2025,(10):95-98.

[2]曾三娣.信息化背景下小学语文智慧课堂教学策略[J].家长,2025,(02):153-155.

[3]万淑燕.基于核心素养培养背景下的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(05):49-50.

[4]胡淑芳.基于智慧课堂背景的小学语文教学策略研究[J].安徽教育科研, 2025(1):62-64.