文化话语视域下高中英语高效课堂建设的校本实践研究

一、引言

在全球教育改革的浪潮中，学生核心素养的培养已成为各国教育改革的重点。我国新一轮课程改革明确提出，要发展学生的核心素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一中作为市重点中学，始终走在教学改革的前列。学校英语教研组秉承"尊重自由，激发自觉"的教育理念，坚持"一切基于学生，关于学生，为了学生发展"的办学宗旨，积极开展英语教学改革实践。

师旭（2010）提出的文化话语理论认为，语言教学应当超越单纯的语言技能训练，将文化话语作为语言教学的核心内容，通过文化话语的学习，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。这一理论为英语教学改革提供了重要的理论支撑。本文基于文化话语理论，结合一中英语教学改革实践，探讨高中英语高效课堂建设的校本实施路径。

二、文化话语理论与英语学科核心素养

（一）文化话语理论的内涵

师旭（2010）的文化话语理论强调，语言学习本质上是文化学习的过程。该理论认为，语言不是孤立的符号系统，而是文化的载体和表现形式。在英语教学中，应当将文化话语作为教学内容的核心，通过文化话语的学习，帮助学生理解目标语文化的思维方式和价值观念，培养学生的跨文化交际能力。这一理论为英语学科核心素养的培养提供了重要的理论指导。

（二）英语学科核心素养的构成

根据《普通高中英语课程标准》（2017 年版），英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。其中，文化意识要求学生能够理解中外文化差异，形成跨文化交际能力；思维品质要求学生能够运用英语进行逻辑思维和创新思维；学习能力要求学生能够自主学习和合作学习；语言能力则是这些素养的综合体现。

传统的英语教学过于注重语言知识的传授，忽视了文化话语的教学，导致学生的文化意识和跨文化交际能力不足。基于文化话语理论的英语教学改革，就是要改变这种状况，将文化话语作为英语教学的核心内容，通过文化话语的学习，促进学生英语学科核心素养的全面发展。

三、高效课堂建设路径

（一）创新教学方法

启发式教学

启发式教学强调通过创设问题情境，激发学生的思维活动。在英语教学中，我们通过设计富有启发性的问题，引导学生主动探究文化话语背后的文化内涵。例如，在教学"The Monster of Lake Tianchi"一课时，教师通过三个层次的启发式问题设计，引导学生理解新闻体裁的特点，培养学生的文化理解能力。

研讨式教学

研讨式教学注重学生之间的互动交流，通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的思想碰撞。在"Roy'sStory"的教学中，教师采用研讨式教学模式，引导学生就文本中的文化现象展开讨论，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

问题式教学

问题式教学以问题为导向，通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，促进学生的深度学习。在"Movies"单元教学中，教师通过设计系列问题，引导学生探究中外电影文化的差异，培养学生的文化比较能力。

互动式教学

互动式教学强调师生之间、生生之间的互动交流。在英语课堂上，我们通过角色扮演、小组讨论、辩论赛等形式，创设真实的语言交际情境，让学生在互动中体验文化差异，提高跨文化交际能力。

（二）AI 助力与信息技术赋能智能教学平台的应用

校引进人工智能英语学习平台，通过智能语音识别技术实现学生口语表达的实时评测和反馈。系统能够自动分析学生的发音准确度、流利度和语调，提供个性化的改进建议。同时，平台基于学生的学习数据，智能推送适合其水平的文化学习材料，实现个性化学习路径规划。

大数据学情分析

利用教育大数据技术，我们对学生的学习过程进行全方位数据采集和分析。系统自动生成学情报告，帮助教师精准把握每个学生在文化理解、语言运用等方面的薄弱环节，为个性化教学提供数据支持。通过数据分析，教师可以及时发现学生在跨文化交际中存在的共性问题，调整教学策略。

虚拟现实技术赋能文化体验

学校建立英语 VR 实验室，利用虚拟现实技术创设沉浸式的文化体验环境。学生可以通过 VR 设备"走进"英语国家的生活场景，体验当地的文化习俗和社交场合。这种技术手段极大地增强了文化学习的真实感和趣味性，有效提升了学生的跨文化交际能力。

智能写作辅助系统

引入AI 英语写作辅助系统，该系统不仅能够纠正学生的语法错误，还能从文化适应的角度对学生的写作内容提出建议。系统内置的文化知识库可以帮助学生避免文化误解，提高跨文化书写的适切性。

自适应学习系统

基于人工智能算法，我们开发了英语文化自适应学习系统。系统根据学生的学习进度和理解程度，动态调整文化教学内容难度和呈现方式，确保每个学生都能在适合自己的水平上进行文化知识的学习和内化。

四、实践成效与反思

通过三年的教学实践，我校英语教学改革取得了显著成效。人工智能技术的应用使英语教学更加精准高效，学生的学习兴趣和积极性明显提升。大数据分析显示，学生在文化理解、跨文化交际等方面的能力有了显著提高。在各类英语竞赛中，学生的表现更加出色，特别是在需要文化背景知识的项目上优势明显。

教师的教学理念和教学能力也得到了全面提升。通过使用智能教学平台，教师能够更准确地把握学情，实施精准教学。形成了一批融合人工智能技术的优秀教学案例和研究成果。

然而，实践过程中也暴露出一些问题：部分教师对人工智能技术的应用还不够熟练；技术平台与教学内容的融合还需要进一步优化；如何平衡技术应用与传统教学的关系仍需探索。这些问题都需要我们在今后的实践中继续探索和改进。

五、结语

基于文化话语理论的高中英语教学改革，在人工智能技术的赋能下展现出新的活力。AI 助力不仅提高了教学效率，更重要的是为文化话语教学提供了新的可能性和实施路径。一中的实践表明，将人工智能技术与文化话语理论相结合，能够有效促进英语学科核心素养的落实。

未来的英语教学改革，需要继续深化文化话语理论与人工智能技术的融合研究，探索更多有效的教学实践路径。同时要注重教师信息技术能力的提升，确保技术能够真正为教学服务。我们相信，在人工智能技术的助力下，英语教学将更加精准、高效，更好地为培养具有国际视野和文化自信的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[01] 师旭. 文化话语理论研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2010.[02] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017 年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.[03] 王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养[J]. 英语学习，2015(5):12-15.[04] 辛涛等. 学生发展核心素养研究[J]. 教育研究，2013(5):5-11.[05] 李芒. 人工智能教育应用的理论与方法[M]. 北京：科学出版社，2020.[06] 郑永年. 智能教育：人工智能时代的教育变革[M]. 上海：华东师范大学出版社，2022.（注：本文为 2024 市教育科学规划重点课题《文化话语视域下以中国故事推进高中英语 TALE 教学模式的实践研究》（编号：K24ZG1070062）阶段性研究成果）