充分挖掘教材 提升学生审美能力

当前，教育面临改革，提出两全理念——即全体学生全面发展， 强调全面贯彻教育方针，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到生动活泼地发展，那么，作为小学教学，又如何来提高学生的审美能力，从而进一步来提高学生的全面素养呢？

首先，审美教育应当从提高教师自身素质做起。

一、小学教师必须端正教育观念理念，树立正确的教学思想，钻研教学业务，教师审美水平的提高，需要丰富的知识积累，厚积薄发。这就要求教师不断地丰富业余知识，全面了解目前社会的发展动态,在教育教学中，利用教材美的成分，改进教学方法，创设情境，从而激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、教师在长期的教学实践活动中，要更加热爱本专业，热

爱学生，形成较为科学的，符合学生心理特点的教学方法，引导学生主动学习，使各类学生都能得到不同程度的提高，教师涉及到更为广博的教育科学知识，掌握较好的教学技能，不断学习，精益求精，增强教育科研意识，以求具有真学识、真水平、真品位。

三、作为教师，要增强自我调节能力，始终保持心情愉快、

情绪饱满、积极向上的精神状态，形成良好的心理素质和心理环境。以美创新，引导学生研究美、表现美、创造美和运用美，形成不断积累、不断学习的良好品质行为，表现在教学方面积极进取，挖掘教材中符合自己教学个性特点的因素，大胆突破，进行知识重组，激发想象和联想的主动性，培养学生创造性的思维品质，以教师的创造去激励学生创新。

四、教师本身就是一本教科书，教师在教学过程中，要通过教学语言，借助教材中的艺术形象，美的意境启迪学生，使他们在思想感情和道德情操方面受到潜移默化的感染和熏陶，教师只有品德高尚，才能赢得学生的尊重和信任，教师要成为楷模，首先要有德行有良好修养，审美教育过程中，以美扬善，既能动之以情，又晓之以理，既提高了审美的观念，又增强了道德观念，使人的情操得到陶冶，人格得到升华。

其次，应当充分挖掘教材中的美育因素。

一、课本上的文学作品,多出自名家之手,无不鲜明深刻，富有教育意义。有的表现出大无畏的革命精神;有的歌颂革命的乐观精神;有的歌颂纯洁的革命友谊,有的歌颂劳动人民的英勇机智;有的鞭挞邪恶力量的暴虐蠢萌。在课堂教学中,准确地揭示这些主题,不仅可以使学生对课文有深入的理解,而且可以使其受到美的熏陶,增强审美能力。

二、课本中记叙描写的很多优秀的人物,他们都表现出来了崇高的品质美、灵魂美,深刻揭示这些人物的内心世界,解剖人物性格,就能唤起学生内心的共鸣,就能明确善恶标准,就能激发蓬勃向上的热情和追求正义的情感,就能逐步形成优良品德和高尚情操。

三、课本中有许多自然景物的描写描写都融入作品中。人的情感,细致入微地阅读这些风景,对于激发学生热爱热爱热爱祖国的思想感情,仍然是非常有意义的。

四、教材中,诗歌占有一定的比例。诗歌通过凝练的文字,抒发浓浓情感,触发感人意境。意境是感情的主题的升华,极富感染力,最能给学生以美的享受,引导学生深刻地体会诗的情怀,就能进而体味诗的意境之美,从而有所有所裨益。

再次，应当着重培养学生的美育和美好的情感

一、创设意境，感知美。

审美知觉是人对能引起心理愉悦的意象的一种映照。感知美,是审美教育过程中的一个起点。同学们对于艳丽的和谐的声音有一种天生喜欢的倾向。根据这一特点,在教学中可以创设一定的意境,使学生对审美对象有直接的感知,产生美的情绪。如《西湖》中“ 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真象一幅优美的山水画。平静的湖面犹如一面硕大的银镜，一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了⋯⋯” 这样一幅优美的景象，无不让学生心驰神往，教学时，可借助视频等把景物描写转化为直观的视觉形象，使学生有身临其境的感受到美，然后让学生说说观赏后的印象和体会，产生“ 美的山河、美的祖国” 的感受。

二、品词析句，鉴赏美。

教师在教学中既要让学生在美的欣赏中感受美的愉悦,又要让学生在深入思考后进行欣赏评价,揭示美在何处?为什么说美呢?如《花瓣飘香》是一篇非常精美的散文，文中最后写到：“ 第二天，我从集市上买回来两盆菊花，一盆送给了小女孩，而另一盆则放在我母亲的阳台上。” 这是一个非常简洁而有力的结尾，抓住“ 一盆” 、“ 另一盆” “ 母亲的阳台上” 等词句，我便想从这里考考大家：“ 我怎么会从集市上买来两盆菊花的呢？”通过交流，同学们深有感触，原来是小女孩给了我启发，从而能够指导学生来品味其中的美韵。课文表达的自然、社会、艺术之美都蕴涵在语言文字之中，教学时，引导学生披文入情，对那些表情达意比较深刻的词句，悉心揣摩品味，悟出美的所在。

三、感情朗读，表达美。

如《泉城》一开始就把同学们带到了一幅美妙的画卷里：“ 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉，有的白浪翻滚，好像银花盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了⋯⋯” 通过反复诵读之后，体会到大自然的伟大和无限美丽。

综上，在小学教学中实施审美教育，对于培养德才兼备、全面发展的好少年，有着更为积极的作用。小学教材中都蕴涵了极为丰富的美育内容，让我们把阅读过程与审美过程融为一体，对于培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力不失为一种促进，让学生的情感得到升华，同时在美的熏陶中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]任苏民《教育与人生》上海教育出版社 2004

[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社 2011