新课标下的小学数学教学策略初探

小学数学教学是基础教育的重要组成部分，也是学生终身学习的基石。随着时代的变迁，教育思想和理念也在不断更新，新课标下的小学数学教学也在不断发展。新课标提出了全新的教学目标和要求，注重学生的主体地位和课程整合，为小学数学教育的发展提供了有力的支持和保障。因此，新课标下的小学数学教学策略是必须探讨的话题。

一、新课标下小学数学课程的特点

1.教学内容

新课标下小学数学教学的内容更加注重实际应用和生活情境，更加贴近学生的生活和实际需求。教学内容主要包括数的认识、数的运算、几何图形、度量衡、数据统计等方面。其中，数的认识和数的运算是数学教学的基础，几何图形和度量衡是数学教学自数据统计是数学教学的新领域。在教学内容方面，新课标下的小学数学教学更加注重学生的实际应用能力和创新能力，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学要求

在新课程标准下，小学数学教育应更加注重学生的主观能动性和创造力，促进学生的积极性和探索精神，提高他们的独立思考和问题解决能力。为此，教学目标主要包括：

3.教学目标

教学目标是教学活动的核心，它直接关系到教学效果的好坏。在新课标下的小学数学教学中，教学目标需要具备以下几个方面的内容：

二、新课标下小学数学教学任务及策略

1. 培养学生的数学思维能力和创新能力

新课标注重培养学生的数学思维能力和创新能力，而不是简单地记忆算法和公式。为了实现这一目标，教师需要采用一些新的教学策略，以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

除了基于问题的教学方法，思维导图也是一种常用的教学策略。思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生将复杂的概念和知识组织起来，形成更清晰的思路和逻辑。在小学数学教学中，教师可以使用思维导图来梳理知识点之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

2. 提高学生的数学运算能力

在新课程标准下，教师需要采取一系列有效的教学策略，帮助学生掌握数学的基本知识和方法，提高数学应用能力，从而提高他们的数学运算能力。主要从递进式教学、个体化教学和模拟测试教学这三个方面，达到提高学生数学能力的目的。

3. 培养学生的数学交流能力和团队合作能力

小学数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，而教学策略是促进学生学习的关键。新课标下的小学数学教学注重培养学生的数学交流能力和团队合作能力，可以采用小组合作学习的教学策略，培养学生的数学交流能力和团队合作能力，以达提高学生数学整体素养的目的。

小组合作学习是一种以小组为单位，集体合作完成任务的学习方式。在小学数学教学中，采用小组合作学习可以让学生在互相交流、讨论中共同探索问题，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。小组合作学习能够让学生充分发挥个人的优势，也能够增强学生的集体意识和团队精神。在小组合作学习中，教师可以让每个小组成员担任不同的角色，如组长、记录员、发言人等，让学生在小组内发挥个人的优势，同时也能学习合作。明确小组任务的目标和要求，让学生在共同完成任务的过程中相互协作，互相帮助。鼓励学生在小组内进行交流和讨论，让学生自主思考问题并分享自己的想法，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力，培养学生的数学交流能力和团队合作能力。

三、新课标下小学数学教学的实施方法

1. 以学生为中心，注重情景教学和体验式教学

在新课程标准下，小学数学教学的核心是以学生为中心。教师应根据学生的实际情况制定不同的教学计划，使每个学生都能在教学中得到发展。此外，在教学要充分考虑学生的兴趣和需求，引导学生自主学习。教师可以采用小组合作学习和个性化教的发展。而情景教学和体验式教学是新课标下小学数学教学的重要举措。到实际生活中的情景中，让学生在实践中掌握数学知识。体验式教学是指通过亲身体验，让学生掌握数学知识。在教学中，教师可以采用情景教学和体验式教学相结合的方式，让学生在实践中掌握数学知识，提高学习兴趣。

2. 运用计算机和多媒体教学手段；

计算机和多媒体教学手段是新课标下小学数学教学的重要手段。教师可以通过运用计算机和多媒体教学手段，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面感受数学知识，增强学习效果。此外，计算机和多媒体教学手段还可以提高教学效率，让教学更加生动有趣。

3. 积极开展数学趣味活动，如数学游戏、数学竞赛等。

数学趣味活动是新课程标准下小学数学教学的重要组成部分。教师可以开展数学游戏、数学竞赛等有趣的活动，让学生在游戏中掌握数学知识，提高学习兴趣。此外，数学趣味活动还可以提高学生的思维能力和创造力，培养学生的团队合作精神。

四、小学数学教学中可能遇到的问题及对策

1. 学生难以掌握抽象的数学概念和方法

小学生的思维能力和抽象思维能力相对较弱，因此很难理解和掌握抽象的数学概念和方法。例如，小学生很难理解“分数”、“正负数”等概念，更难掌握“分式方程”、“一元二次方程”等方法。对此教师可以通过生动形象的教学方法，将抽象的数学概念和方法转化为具体的形象，以便小学生理解。例如，可以通过图形、实物、游戏等方式进行教学。在教学中要注意培养小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，使他们能够理解和掌握抽象的数学概念和方法。

2. 学生对数学学习缺乏兴趣，容易产生厌学心理

相对于其他学科，小学生对数学学习的兴趣较低，容易产生厌学心理。这主要是因为数学知识较为抽象，容易让小学生觉得枯燥无味。对此教师在教学中，要注意培养小学生对数学学习的兴趣，要注重与实际生活联系，让小学生感受到数学在生活中的应用价值，通过生动有趣的教学方式，让小学生感受到数学的乐趣。

3. 学生的学习能力和差异性较大，难以因材施教。

小学生的学习能力和差异性较大，有些孩子学习快，有些孩子学习慢，难以因材施教。在教学中，应根据学生的学习能力和差异进行分层教学，使每个学生都能得到适当的教育，要注重个性化教学，根据每个学生的特点和需要，采用不同的教学方法和手段。

五、结论

新课标下小学数学教学策略的实施效果和影响是显著的，教师的重要作用不可忽视，我们应该加强教师的培训和教育，注重学生的个性化教育，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。

1.李宏伟.新课标下小学数学教学策略研究[J].教师教育研究,2019(01):71-72.

2.张丹丹.新课标下小学数学教学策略的探索与实践[J].教育教学论坛,2019(14):188-189.