浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

数学教学中运用信息技术是改革数学课堂教学的一条重要途径，也是更新教学理念、实施素质教育的必然趋势。信息技术教学应用的实践证明：科学、合理、巧妙地运用现代信息技术教学手段，有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，有利于促进学生全面发展。我们数学教师应紧跟时代发展的脚步，革新教学理念，发挥现代教育技术装备的优势作用，搞好信息技术与数学学科教学的整合，提高课堂教学效果，提升学生数学素养。

一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

《小学数学课程标准》明确提出：“数学教学要力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，学生感兴趣的数学问题，从兴趣出发，激发学生的学习动机，使学生感知数学与生活的紧密联系。”因此，我们数学教师要在日常生活中，积极主动地寻找生活与数学的结合点，利用信息技术手段将文本的“静态”数学变成生活中的“动态”数学，将丰富多彩的生活数学素材带到数学课堂上来，让学生体验数学本质，使学生能够把所学知识更好地用到生活中去。

例如，我在讲授“时、分、秒“这一内容时，上课伊始，我播放了迪士尼英语动画片段：tick tock time(时钟嘀嘀哒哒)，那新颖的画面，动听而又滑稽的旋律立刻吸引了学生，激发了学生的探索欲望。这时，老师问：你们看到了什么？钟表有什么作用？由此引出：我们的学习、生活都离不开时间，今天我们就来学习时间的有关知识，适时板书：（时分秒的认识）。……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被课堂吸引着，使其在轻松愉快中较好地掌握了所学知识。

二、利用信息技术搭建平台，提高学生自主学习和探究能力

小学生对数学课没有多少兴趣，而对信息技术课，学生的学习却很积极主动。根据学生的这一特点结合教材上的知识结构，科学合理地使用信息技术手段辅助课堂教学，进行信息技术与数学课堂教学的整合，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的自主性，取得了明显的教学效果。

例如，在教学“圆的认识”时，对于如何画圆这一问题，我并没有过多解释，而是利用电子白板展示一下圆的画法的动画视频。之后，我让学生开动脑筋，大胆尝试，积极探索，落实学生的主体性。这种教学模式，大大激发了学生的探究欲望，丰富了学生的想象思维，为学生的自主学习提供了思路上的引导。学生通过自主探索，可以顺利地利用圆规或者是圆形物体来画圆，大大提高了学生的学习效率。在此基础上，我利用 PPT 课件展示一系列的生活情境问题。例如：“在校园内设计一个圆形的花坛，或者是圆形的沙坑，我们还能用刚才的画法来完成吗？”此问题的设置，把学生的思维引到一定的深度，激发学生探究的强烈欲望。学生再一次投入到了自主探究的实践之中。通过一段时间的探索，有的小组学生提出了利用长绳子来完成这个任务。方法是由一个学生拿着绳子的一端，站在要设计花坛或者沙坑的中间不动，另一个学生拿着绳子的另一端围绕不动的那个同学转一圈，这样就可以画出我们所需要的圆。通过一系列的探究活动，促进了学生大脑的积极思维，形成了主动学习的习惯。整节课学生处于热情高涨、主动参与的状态中，有效提高了学生的自主学习和探究能力。

三、利用信息技术化静为动，突破教学重点难点

由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，使小学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾得到有效解决。实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作精美的课件。由于多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，可以调动学生各种感官参与学习过程，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而能有效地突出教学重点，突破教学难点。

例如在相遇问题中，用速度的和乘一时间求路程的和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经 3 分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了 3 分钟就有了 3 段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。

四、利用信息技术让数学回归生活，培养学生实践能力

运用现代信息技术，让生活走进数学课堂 。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。例如，我在讲授一节五年级 “数学活动课”时，录像播放师生游“中原盆景—嵖岈山”的情景。参加这次活动的学生有 652 人，教师 28 人。门票价格为成人票每张 10 元，学生票每张 5 元，30 人以上可以购买团体票，团体票每张 6 元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。 创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。

随着教学改革的不断深化和信息技术水平的不断发展，信息技术越来越多地被广大数学教师所采纳。在小学数学课堂教学中，信息技术发挥了很好的辅助作用，切实为师生提供了很多教与学的方便，为数学教学带来了新的生机与活力，全面提高了教学效率。