数字技术赋能下电化教育的师生互动模式创新与实践

引言

电化教育自诞生以来，始终以技术革新推动教学方式变革，而师生互动作为电化教育的核心环节，直接影响教学效果与学生发展质量。当前电化教育中的师生互动仍存在诸多局限：传统多媒体教学中，互动多停留在“教师播放课件—学生被动观看”的单向传输模式；在线教学场景下，师生缺乏面对面交流，互动反馈存在延迟，且易出现“少数学生主导、多数学生沉默”的参与不均问题。随着 5G、人工智能、大数据等数字技术的成熟应用，实时连麦、智能评测、虚拟仿真等互动形式逐渐融入电化教育，为打破传统互动困境提供了新可能。基于此，探索数字技术赋能下电化教育师生互动模式的创新路径，对深化电化教育改革、落实核心素养培育目标具有重要现实意义。

二、数字技术赋能下电化教育的师生互动模式创新策略

（一）载体革新：构建“虚实融合”的互动场景

互动载体的革新是师生互动模式创新的基础，通过数字技术整合线上与线下资源，构建“虚拟场景+真实课堂”的融合互动载体，可打破时空限制，丰富互动形式。这一策略通过“沉浸式、多元化”的载体设计，解决传统电化教育中互动场景单一的问题，让师生互动突破课堂边界，延伸至更广阔的学习空间。

在课堂教学中，利用 AR 技术将抽象知识转化为可交互的虚拟场景，如物理课上用 AR 模拟电路连接实验，学生通过手势操作完成电路搭建，教师通过终端实时观察每个学生的操作步骤，对连接错误的学生及时发送提示消息；在课后延伸中，借助虚拟教学平台搭建“在线互动课堂”，设置“答疑专区”“成果展示区”，学生可通过文字、语音、视频等形式向教师提问，教师通过屏幕共享实时讲解难点，还可邀请学生连麦展示自制的实验模型。针对偏远地区学校，利用 5G+ 直播技术实现“双师课堂”互动，优质师资通过 4K 高清直播授课，本地教师在课堂内辅助指导学生做笔记、答疑，师生、生生之间可通过弹幕、连麦跨校实时交流，实现教育资源的均衡化互动。

（二）反馈升级：建立“智能精准”的互动反馈机制

反馈是师生互动的关键环节，依托数字技术建立“实时采集—智能分析—精准推送”的互动反馈机制，可让教师及时掌握学生学习状态，提供个性化指导。这一策略通过“数据驱动”的反馈优化，解决传统互动中反馈滞后、针对性不足的问题，实现“教”与“学”的精准匹配。

在知识讲授环节，使用智能答题器或在线问卷工具，教师发布 5-8 道随堂测试题目，学生即时作答后，系统 30 秒内自动生成答题数据报告，用柱状图显示各题正确率，用列表标注典型错误答案及选择人数，教师根据数据针对性讲解共性问题，对错误率超 60%的学生通过一对一连麦进行单独辅导；在技能训练环节，借助 AI 视频分析工具，如体育教学中分析学生的跳远动作规范度、艺术教学中评测学生的演唱音准，系统通过摄像头捕捉动作轨迹、音频识别音高偏差，生成详细的技能评估报告，指出“落地重心不稳”“高音区偏高”等问题并推送示范视频，教师结合报告进行个性化动作矫正、发声指导。课后，通过学习管理平台收集学生的作业完成情况、在线学习时长、资源点击次数等数据，智能生成学生学习画像，标注“知识点薄弱项”“学习习惯特点”，教师根据画像推送个性化学习任务与互动答疑，确保每个学生都能获得精准反馈。

（三）参与优化：打造“全员协同”的互动生态

参与度的提升是师生互动模式创新的核心目标，通过数字技术设计多样化的协同互动活动，可激发学生参与热情，构建“教师引导—学生主导—全员参与”的互动生态。这一策略通过“合作式、探究式”的活动设计，避免互动流于形式，让每个学生都能深度参与教学过程。

在理论学习中，利用在线协作平台开展小组互动，如语文课堂上围绕“经典名著解读”主题，将学生分为 4-5 人小组，各小组通过平台共享文档共同梳理人物关系、撰写主题分析报告，教师加入各小组讨论区实时点评“观点是否明确”“论据是否充分”；在实践探究中，借助大数据分析工具开展项目式互动，如数学课堂上以“校园垃圾分类数据统计”为项目，学生分组用扫码枪收集一周垃圾分类数据，用Excel 或在线可视化工具生成饼图、折线图，教师指导学生分析“可回收物占比偏低”的原因，共同探讨“校园垃圾分类宣传方案”。此外，设计“翻转互动”活动，学生提前通过微课、数字教材自主学习，课堂上以“小老师”身份讲解知识点，教师与其他学生进行提问、补充，通过角色互换激发学生的参与主动性，形成全员协同的良好互动氛围。

三、结语

数字技术为电化教育师生互动模式创新注入了强劲动力，通过载体革新、反馈升级、参与优化三大策略，有效破解了传统互动中的时空限制、反馈滞后、参与不均等问题，实现了师生互动从“单向传输”向“双向协同”、从“经验驱动”向“数据驱动”、从“少数参与”向“全员投入”的转变。但实践中仍需注意，数字技术只是辅助工具，师生互动的核心仍在于“以生为本”，需避免过度依赖技术导致“人机替代”，弱化情感交流；同时要关注学生的数字素养差异，对操作困难的学生提供一对一技术指导，确保互动的公平性。未来，随着人工智能、元宇宙等技术的持续发展，电化教育师生互动模式将迎来更多创新可能，需不断探索技术与教育的深度融合路径，让数字技术真正服务于师生协同发展，推动电化教育迈向更高质量的发展阶段。

参考文献

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