新课标背景下基于AI 的小学数学“知识传授 + 思政渗透”融合教学策略实践研究

一、引言

新课标以 “核心素养培育” 为导向，强调各学科需在教学中有机融入思政元素，实现 “知识传授与价值引领” 的统一。小学数学学科蕴含着丰富的思政资源，如数学史中的家国情怀、运算过程中的严谨精神、应用问题中的社会责任等，但当前教学实践中，思政渗透多存在 “形式化、碎片化” 问题：或仅在课堂结尾简单附加思政口号，或脱离数学知识空谈价值理念，难以实现与知识传授的深度融合。农村小学因师资力量薄弱、教学资源有限，这一问题更为突出。

二、新课标背景下 AI 赋能小学数学 “知识传授 + 思政渗透” 的核心价值

新课标背景下的小学数学教学，需实现 “数学思维培养” 与 “价值观念塑造” 的协同发展，AI 技术通过重构教学逻辑，为这种协同发展注入了多元动能，其核心价值体现在三个维度。从融合效能提升维度看，AI 技术能够破解 “知识与思政脱节” 的结构性矛盾：借助大数据分析功能，AI 可精准挖掘小学数学知识体系中隐藏的思政元素，如将 “数的认识” 与我国古代计数文明、“统计图” 与国情数据解读相关联，实现思政元素与知识内容的精准匹配；通过智能情境创设技术，可将抽象的数学知识与具体的思政场景相结合，让学生在 “学知识” 的过程中自然感知思政内涵，避免思政渗透的生硬与突兀。

从个性化育人维度看，AI 技术契合新课标 “因材施教” 的理念，能够满足不同学生的融合学习需求。AI 可通过跟踪学生的知识掌握进度、思维特点与学习偏好，生成个性化的融合教学路径：对知识基础薄弱的学生，优先强化知识讲解，同步嵌入基础思政元素如严谨审题的学习态度；对能力较强的学生，推送拓展性数学问题，融入高阶思政元素如数学探究中的创新精神与合作意识，让知识传授与思政渗透均能适配学生发展水平。

三、新课标背景下基于 AI 的小学数学 “知识传授 + 思政渗透” 融合教学策略构建

构建融合教学策略需以新课标理念为引领，依托 AI 技术优势，从目标协同、过程优化、评价升级三个核心维度形成闭环体系。目标协同是融合教学的逻辑起点，需借助 AI 实现 “知识目标与思政目标” 的精准对接。在目标设定阶段，教师可依托 AI 教学平台，输入单元知识主题如 “百分数的应用”，平台通过内置的思政资源库与课程标准数据库，自动匹配对应的思政目标如 “理解百分数在国情统计中的应用，增强家国情怀”“在数据计算中培养严谨求实的科学态度”。

同时，AI 可结合学生的前期学习数据，将总目标拆解为分层子目标，形成 “基础层（知识掌握 + 基本态度）— 提升层（能力发展 + 价值认知）— 拓展层（思维创新 + 责任培育）” 的阶梯式目标体系，确保目标既符合新课标要求，又贴合学生实际。

过程优化是融合教学的核心路径，需利用 AI 打造 “知识探究与思政感知” 同步推进的教学场景。在知识导入环节，AI 可通过虚拟现实（VR）、动画演示等技术，创设蕴含思政元素的教学情境，如在 “几何图形” 教学中，播放我国古建筑中对称图形的 VR 影像，讲解传统建筑中的数学智慧与文化传承，实现 “知识引入与文化启蒙” 的同步；在知识探究环节，AI 可推送个性化探究任务，将思政要求融入问题解决过程，如在 “应用题” 练习中，设计 “乡村振兴中农产品产量增长”“节能减排中的数据计算” 等问题，AI 实时跟踪学生的解题过程，当学生出现数据失误时，及时提示 “严谨计算是科学分析的基础，如同生活中做事需认真负责”，实现 “知识习得与态度培育” 的融合；在知识总结环节，AI 自动生成单元知识图谱，同步标注其中的思政元素节点，如 “数据分析 — 实事求是”“团队协作解题 —集体意识”，帮助学生梳理知识脉络的同时，强化思政认知。

四、新课标背景下融合教学策略的实践保障路径

融合教学策略的有效落地需依托系统性保障，结合小学数学教学实际，可从资源建设、师资赋能、技术支撑三个层面构建实施路径。资源建设是基础，需打造 “AI + 数学 + 思政” 的立体化资源库。教育部门可牵头搭建区域级资源平台，整合三类核心资源：数学知识资源涵盖教材解读、微课视频、习题题库；思政元素资源包括数学史故事、国情数据、科学家事迹；AI 技术工具涵盖 VR 情境包、智能备课系统、学情分析模块。

同时，建立资源动态更新机制，鼓励教师上传实践中的优质融合案例，由 AI 进行分类与优化，形成 “共建共享” 的资源生态，为农村小学提供充足的资源支持。师资赋能是关键，需提升教师 “AI 应用 + 融合设计” 的专业能力。通过开展专题培训，系统讲解 AI 教学平台的操作方法、数学思政元素的挖掘技巧、融合教学活动的设计逻辑；搭建 “AI 融合教学研修共同体”，组织教师开展线上集体备课、线下观摩研讨，分享 AI 赋能思政渗透的实践经验；建立教师专业发展档案，将 AI 融合教学能力纳入评价体系，激励教师主动提升专业素养。

技术支撑是保障，需完善 “硬件 + 软件 + 服务” 的 AI 教学环境。学校需配备适配的硬件设备如 VR 眼镜、智能交互黑板、学生平板，确保AI 技术的顺畅应用；选择稳定性强、操作简便、符合小学数学教学需求的AI 教学软件，优先选用支持离线使用的平台，解决部分农村地区网络不畅的问题；联合技术服务商建立常态化运维机制，提供及时的技术支持与软件升级服务，帮助教师解决实践中遇到的技术难题，确保融合教学策略稳定落地。

五、结论

新课标背景下基于 AI 的小学数学 “知识传授 + 思政渗透” 融合教学策略，本质是技术赋能下的教学育人模式革新，其核心要义在于通过 AI搭建 “知识与思政” 的融合桥梁，实现 “学科教学与价值引领” 的有机统一。该策略通过目标协同、过程优化、评价升级的三维构建，有效破解了传统教学中思政渗透形式化的困境，既契合新课标核心素养培育的要求，又顺应了教育数字化的发展趋势。

参考文献

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