面向新文科的艺体生英语听说能力评价与培养一体化研究

新文科建设是培养有跨文化视野、创新思维的复合型人才，打破传统学科壁垒，推动人文社科同艺术、体育等学科交叉融合的过程。艺体生属于文化传播和艺术创作的关键力量，当前国际交流愈发密切的时候，英语听说能力不再只是语言工具，而且变成彰显中国文化魅力、参加国际艺术对话的重要素养。探寻评价与培养一体化途径便成了在新文科语境下艺体生英语教学改革急需求解的课题。

一、面向新文科的艺体生英语听说能力评价与培养一体化的意义

（一）顺应新文科人才培养的内在要求

新文科主张“以人为本”的教育思想，重视对人才进行个性化的、多样化的培养。艺体生的专业学习是有很强的实践性和创造性的，所以对英语的能力要求也是有着很强的专业性的。通过评价过程中找到学生的专业语用短板，并根据这些信息调节培养的内容和方式。

（二） 破解艺体生英语学习困境

一体化体系把评价放进培育的每个环节，课堂小组对话，专业场景模拟，跨文化项目实践等等，用即时反应，阶段总结之类的办法，让学生看清楚自己的成长。而且在培养过程中，融入体育赛事的英语战术，解读艺术作品背后的创作情境，能让艺体生产生内心的动机，把英语要我学到我要学转变，从根本上打破英语的困局。

二、面向新文科的艺体生英语听说能力评价与培养一体化策略

（一）基于情境学习理论的“专业场景嵌入”

对于艺体生来说，英语听说能力的培养不能囿于传统语言课堂，要嵌入到他们熟悉的专业场景中去，把语言学习当作专业实践的自然延续。通过对真实的或者模拟的专业情境例如举办艺术展览的策展人或者体育赛事的新闻记者或者参加音乐演出的艺人进行交流等等，在完成专业任务的过程中学生会自觉运用英语听说技能，使学生的语言知识和专业能力得到同步内化[1]。

例如，美术学院在英语听说课里实行“海外艺术展模拟”项目。 首先，教师根据过程性评价过程中发现学生存在“艺术作品描述能力差”的问题，所以确立培养目标为“能够用英语正确介绍出绘画作品的风格，技法，创作背景”。接着模拟情景，把学生分成策展组，讲解组和观众组。策展组要用英语写展览的主题描述和作品标签，讲解组要为每件作品提前准备好 3 分钟长的英语讲述内容，并且还要能回答观众组提出的问题，观众组则需要用英语向作品提出一些小问题。这样一方面提高学生的英语听说能力，另一方面加深学生对专业知识的认识，做到语言学习和专业实践的有效结合。

（二）根据多元智能理论的“差异化评价培养”

艺体生往往在空间智能、 身体-动觉智能，音乐智能比较发达，但语言智能比较弱。因此，评价与培养一体化要打破“以语言智能为唯一标准”的模式，采取差异化策略，在评价时关注学生的优势智能，设计多样化的评价维度。把艺体生的专业特长同英语听说的学习结合起来，既可以减轻学习的焦虑感，也可以提高学习的效率[2]。

例如，体育学院给舞蹈表演专业的学生制订英语听说教学方案。 一、通过“智能优势问卷”以及对初期课堂的表现来判断学生优势智能为“身体-动觉智能”和“音乐智能”。 在培养环节中，教师把英语听说的内容和舞蹈的动作、节奏结合起来，学方位介词的时候，让学生听英语指令，做相应的舞蹈动作。练对话的时候，采用舞蹈叙事的方式，让学生用英语表述一段舞蹈的编排思路并简单地演示一下。评价上建构多元评价体系：除了传统的听力测评、对话测试之外，加入“舞蹈英语指令反应速度”“舞蹈英语故事讲述”“音乐节奏下英语短句跟读”等方面。这样差异化的教学策略很好的发挥了学生的智能优势，使学生的学习英语变的生动有趣。

结语

英语听说能力是艺体生参与跨文化艺术交流、传播中国文化的重要素养，其评价与培养的割裂问题成了制约其综合能力提高的主要瓶颈。创建评价与培养一体化的体系，是顺应新文科“以人为本”的教育理念，满足艺体生个性化发展需求的必由之路，也是解决艺体生英语学习动机不足，学科与语言割裂的问题。针对艺体生的思维特征与学习规律提出的两大实践策略，给一体化体系的落地给出了解决方案：“基于情境学习”的“专业场景嵌入”，把英语听说训练置于艺术展览策展、体育赛事报道这样真实的专业情境中，实现实用语言能力和专业实践能力的同步内化。“多元智能”理论下的“差异性评价培养”，站在艺体生在空间、身体-动觉、音乐等方面的智能优势上，搭建起非单一语言智能导向的评价维度和教学模式，减少学习压力、提高效率。两者者一起形成理论和实践相结合、专业性和个性化并存的教学改革框架，促使艺体生由“被动学英语”转变为“主动用英语”。

参考文献：

[1]陈坤. TRIZ 理论创新思维在高校英语听说能力训练中的运用[J].佳木斯大学社会科学学报,2025,43(06):185-187.

[2]段炎娟,王莹. 职业导向下高职英语听说能力培养的策略研究[J].海外英语,2025,(07):196-198.

备注：此论文为2024 年度教学改革研究项目《新文科背景下艺体生大学英语听说能力培养途径与教学策略创新研究》研究成果（ 课题立项编号：湘外经院教字〔2024〕14 号编号：51）