基于核心素养背景的初中语文教育教学创新模式

核心素养视域下的初中语文教学，旨在培养学生的综合素养，使其具备适应未来社会发展的能力。通过语文教学，提升学生的语言运用能力、思维能力、审美能力及文化自信，这些均是核心素养的重要组成部分。此外，培养学生的核心素养也是实现学生全面发展的必然要求。

1 核心素养与初中语文教学的关联性

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。根据《义务教育语文课程标准》和多个教育研究，义务教育语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。这些素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。这些内容与初中语文教学目标紧密相连，具有高度的一致性。初中语文教学不仅是为了传授语文知识，更重要的是为了通过语文学习培养学生的文化传承意识、语言运用能力、思维能力、审美能力。这不仅有助于学生更好地学习掌握语文知识，更能为其全面发展奠定坚实基础。因此，将核心素养理念有效融入初中语文教学，不仅有助于实现教学目标，还能促进学生在掌握语文知识的同时，全面提升语文核心素养，包括思维能力、文化运用等，从而达到知识与能力的双重提升。这种融合不仅有助于提高学生的语文学习效果，还能够为他们的未来学习和发展奠定基础。

2 以核心素养为导向开展初中语文教学的意义

2.1 丰富文化素养

文化素养作为语文核心素养的重要组成部分，涵盖知识积累、文化理解、价值观念等多个维度。初中语文教材中包括多篇文质优美、意蕴深远的经典文学作品，学生能够在深入阅读并理解文章思想情感内涵的过程中，了解中西方传统思想文化，对比分析文化差异，进而培养跨文化交流理解能力，联系生活实际，思考中华文化内涵在现实生活中的渗透及其对日常学习生活的影响，从而增强学生的文化自信，厚植其文化底蕴，使中华文化深深扎根于学生内心。

2.2 应对时代挑战，激发学习潜能

随着科技的飞速发展和社会的不断进步，未来社会对学生的要求将越来越高，从整体情况来看，传统的语文教学方式已难以适应这种变化，必须进行创新，只有通过构建基于核心素养的初中语文教育教学创新模式，才可以激发学生的学习兴趣，挖掘其学习潜能，培养其创新思维和实践能力，使其更好地适应未来社会的挑战。

3 基于核心素养背景的初中语文教育教学创新策略

3.1 运用科技优势，提高学习兴趣

科技在教育中的应用激发和培养了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。一方面，新兴技术可以提供更加丰富、生动的学习内容，使学生在学习中获得更多的乐趣和满足感；另一方面，科技也能够打破传统课堂的限制，让学生在更加自由、互动的环境中学习，从而更好地发挥他们的主观能动性。

3.2 创设生活教学情境，满足语言建构与运用

高效课堂的构建应基于学生高质量、高效率的学习，有效落实核心素养。一些教师在初中语文高效课堂的构建过程中不重视核心素养的落实。对于语文学科而言，语言的建构与运用是语文核心素养的基础，也是彰显语文学科育人价值的主要载体。从学科教学层面看，学生的语言建构与运用既是语文学科的特色，也是其要求，更是推动高效、优质课堂落地的主要载体。因此，结合高效课堂的构建目标与实际问题，教师应采用生活化的教学情境，围绕学生的生活实际展开教学。

3.3 用任务驱动构建学生核心素养发展的桥梁

任务驱动教学法作为一种以学生为中心的教学策略，已逐渐在初中语文教学中广泛应用。该方法强调通过设定具有实际意义的任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习，从而培养他们的核心素养。在农村初中语文教学中，任务驱动教学法优势显著，能激发学生学习积极性，提升其自主学习能力，也为教师提供了丰富的教学手段，助力核心素养的培养。

3.4 以写促读助学，唤醒思维热情

思维能力的形成过程来源于具有一定深度的思维活动。疑惑是激发深度思考的关键。为此，教师融合以写促读理念，将写作评价环节融入语文教学，通过评价写作成果来暴露不足，引导学生反思写作过程中的问题，并针对性研读材料，获取语文知识，思考如何将所学应用于写作，从而提高写作质量，培养学生积极思考的习惯。

3.5 开展个性教学，关注差异发展

在个性教学中，教师需根据学生的独特性格、兴趣、能力和学习需求，量身定制教学内容与方法。在初中语文教学中，实施个性教学能关注学生的差异发展，激发其学习兴趣，提高学习效率与核心素养。

3.6 开展实践活动，提高教学效率

随着教育理念的转变与教学方法的创新，实践活动在教学中的作用愈发凸显。特别是在核心素养教育背景下，实践活动不仅能提升学生的参与度，培养其实际操作与解决问题的能力，还已成为提高教学效率的有效途径。

结语

总之，基于核心素养培养的初中语文融创课堂是一种富有创新性和实效性的教学模式，它让学生在跨学科融合学习的过程中激发自己的学习兴趣，提高综合能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。虽然在具体的实践中还存在一些问题，但通过不断地探索和完善，便能发挥出融创课堂的最大潜力，为学生的全面发展贡献更大的力量。基于核心素养培养的初中语文融创课堂实践是当前教育教学改革的有益尝试。通过具体措施有效发展学生的语文核心素养。在后续的教学中，教师应该继续深化融创课堂理念在初中语文教学中的应用，为学生的全面发展创造更多可能性。

参考文献

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［3］李琳.基于核心素养的初中语文教学创新探索［J］.语文世界,2024(20).