核心素养导向下初中英语大单元教学设计与实践研究

一、核心素养与初中英语大单元教学的内在关联

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确将“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”确立为英语学科核心素养，要求教学从“知识传授”转向“素养培育”。而大单元教学以教材单元为基础，打破单课时内容界限，围绕具有迁移价值的主题，整合语言知识、技能、文化内容与学习策略，形成结构化的教学体系，与核心素养的整体性、综合性特征高度契合。

从教学逻辑来看，核心素养为大单元教学提供方向指引：语言能力的培养需要依托连贯的语境与真实的语言任务，文化意识的渗透需通过主题关联的文化素材整合，思维品质的发展依赖层次递进的问题设计，学习能力的提升则需要贯穿教学的自主探究与合作学习。大单元教学正是通过这种系统化设计，为核心素养的落地搭建了有效载体。

二、核心素养导向下初中英语大单元教学设计路径

（一）基于核心素养，确定单元整体目标

单元目标是大单元教学的“灵魂”，需紧扣核心素养四大维度，结合教材主题与学生认知水平进行分层设计。以人教版初中英语八年级上册Unit 6“I’m going to study computer science”（职业规划主题）为例，单元整体目标可设定为：

1. 语言能力：能运用“be going to”结构谈论未来职业规划，掌握职业相关词汇（pilot, engineer, doctor等），并能撰写简短的职业规划短文；2. 文化意识：了解中西方职业观念的差异（如西方对兴趣职业的重视、中方对稳定职业的偏好），尊重不同文化背景下的职业选择；3. 思维品质：通过分析职业所需能力与自身优势，培养逻辑思维与辩证思考能力，学会合理规划未来；4. 学习能力：通过小组合作探究“不同职业的发展前景”，提升信息搜集、合作交流与自主学习能力。

（二）整合教学资源，重构单元内容体系

大单元教学需打破单课时内容割裂的问题，围绕主题对教材内容、课外资源进行重组，形成“主题—子主题—任务”的内容链。仍以“职业规划”单元为例，可将内容重构为3 个子主题模块：

- 子主题1：认识职业（整合教材Section A 1a-2d）：通过听力、对话练习，掌握职业词汇与“be going to”句型，初步谈论职业；

- 子主题 2：探究职业（整合教材Section B 1a- ^⋅3b+ 课外资源）：结合名人职业故事（如马斯克、屠呦呦的职业经历）、职业调查报告，分析职业所需能力与发展前景；

- 子主题3：规划职业（整合教材Self Check+拓展任务）：通过撰写职业规划、小组分享互评，将语言知识转化为实际运用能力。

同时，补充与主题相关的英文绘本（《What Do You Do, Daddy?》）、短视频（职业介绍动画）等资源，丰富内容形式，满足不同学生的学习需求。

（三）聚焦素养发展，设计层次化教学活动

教学活动是核心素养落地的“桥梁”，需遵循“输入—内化—输出”的语

言学习规律，设计从基础到综合、从认知到实践的层次化活动。以“职业规划”单元为例，活动设计可分为三个层级：

1. 基础感知层：通过“职业词汇匹配”“听力填空”“模仿对话”等活动，帮助学生掌握基础语言知识，实现“语言输入”；

2. 理解应用层：开展“职业访谈”（采访老师或家长的职业经历）、“职业辩论赛”（“稳定职业vs兴趣职业哪个更重要”），引导学生运用语言知识分析问题，实现“语言内化”；

3. 迁移创新层：设计“职业规划展示会”“未来职业模拟体验”（如模拟医生问诊、工程师画图）等活动，鼓励学生结合自身实际创造性运用语言，实现“语言输出”。

（四）构建多元评价，形成教学闭环

核心素养导向的评价需突破“纸笔测试”单一模式，采用“过程性评价 + 终结性评价”结合的多元评价体系，全面监测学生素养发展。具体评价方式包括：

- 过程性评价：通过课堂观察记录学生参与活动的表现（如对话练习、小组讨论）、学习档案袋（收集学生的职业词汇笔记、访谈记录）、同伴互评（职业规划短文互评），关注学生的学习过程与进步；

- 终结性评价：以“职业规划演讲”为核心任务，要求学生用英语阐述自己的职业选择、理由及规划，综合评价语言表达能力、思维逻辑性与文化认知水平；

- 自我评价：设计评价量表，让学生对照单元目标，从“语言掌握”“合作学习”“思维提升”等维度进行自我反思，培养自主评价能力。

三、结语

核心素养导向下的初中英语大单元教学，是落实新课标理念、提升教学质量的重要路径。它通过目标统整、内容重构、活动设计与多元评价，将碎片化的知识转化为系统化的素养培养体系，让英语教学从“教会知识”走向“学会学习”。在未来教学中，教师需进一步加强对教材的深度解读与资源整合能力，关注学生的个体差异，不断优化教学设计，让大单元教学真正成为核心素养落地的有效载体，助力学生成长为具备综合语言能力与跨文化素养的时代新人。

参考文献

[1] 基于核心素养的初中英语大单元教学实践[J]. 吴金花.新课程研究,2023(S1)

[2] 核心素养视域下初中英语大单元教学实践分析[J]. 李莉.校园英语,2023(47)

[3] 核心素养下的初中英语大单元教学模式实践初探[J]. 郭长玲.中学生英语,2023(44)

[4] 核心素养视角下的初中英语大单元教学实践[J]. 崔丽丽.校园英语,2023(46)