浅谈小学生如何培养对数学学习的兴趣

一、兴趣对于学习数学过程中的重要性

兴趣是最好的老师，兴趣可以滋生动力，不管学什么，兴趣都是最重要的，只有学习兴趣高，学生才会让注意力集中在学习上，甚至可以驱使学生为探索新知识而不断努力奋斗。数学是一门深奥而又逻辑性很强的学科，但是对于小学阶段而言，我们最主要的就是培养数学意识，结合自身教学经验而言，我们要将数学和生活结合起来，将趣味数学引入生活，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生自主去探索和认识数学的兴趣。兴趣是学生对学习产生欲望以及自主学习的前提，只有有了对数学学习的兴趣，才会去主动探索，学习也就会变得更轻松。这样，学生们就会学得更有趣，更喜欢，也就会学得更好。

二、影响学生对数学学习兴趣不高的原因

学生对学习提不起兴趣的原因有很多。一是受家庭环境的影响；根据自身从教经验，班上总是有几个学习成绩不好的同学，对学习毫无兴趣，老师跟家长反映的时候，家长也是一脸无所谓的态度，家长不重视孩子学习，孩子自己也就会觉得学习无关紧要，还不如多玩一玩，而反观那些成绩好一点的同学，他们的家长对待学习也是非常重视的，有些家长为了给孩子一个良好的学习环境，也会带领着孩子一起阅读，从而培养孩子自主阅读的习惯，在周围亲人的耳濡目染下，孩子会自发的喜欢学习，爱上学习。二是学生的个人兴趣；有些孩子天生就会对某一个学科更有好感，对于自己感兴趣的学科，学生就会更加自觉的去完成学习，对于自己不感兴趣的学科，就只是象征性完成老师交代的任务，甚至老师布置的学习任务都完不成。三是班级班风及同伴的影响，环境对学生的影响是很大的，若是自己的玩伴是个成绩很好的同学，受他的影响，另一个学生也会开始慢慢的喜欢上学习。四是教师教学水平，课上40 分钟是学习的黄金时期，如果教师没有将学习重点和学习难点讲清楚，那学生课后就更加难理解知识点，长久下去，学生学习成绩提不上，对于这个学科的学习兴趣就会大大降低，从而进入恶性循环。当然影响学生学习兴趣不仅仅是只有这些，还有很多很多，但是终归结底就是没有良好的学习习惯以及对学习的兴趣不高导致，针对以上这些原因，我将浅谈以下几点建议。

三、如何才能培养好小学生学习数学的兴趣

1.教学中创设富有情趣的学习氛围。

小学生的思维特点是更喜欢一些相对直观又生动的东西，相对书上的书面展示，学生更容易对直观展示感兴趣，针对这一情况，教师可以充分利用希沃白板软件，比如在学习平行四边形的知识时，书上的教学过程，学生不能明显的感觉到平行四边形和长方形之间的变化关系，导致在完成相对应的练习时，学生总是找不准平行四边形的高，而且也不知道平行四边形变成长方形时，到底是宽变了还是高变了。那么，这个时候，如果我们利用多媒体教学动图展示，学生就能直观看到平行四边形和长方形是怎么移动的，以及移动过程中宽和高是怎么变化的，然后再给学生可移动的平行四边形模型，学生在动手操作的过程中，自主探索找出它们的宽和高是如何变化的，这样不仅使学生对所学知识记忆深刻，还培养了学生的动手能力，扩宽了学生的思维能力，从“苦学”变成“乐学”，化抽象为具体，化难为易，从而提高学生的学习兴趣。

2.在游戏学习的活动中强化学生的数学意识。

俗话说得好，授人以鱼，不如授人以渔。因此我们老师在日常教学的过程中，应该更加注重去引导，不仅仅是单纯教给学生们理论知识，更重要的是要教给学生们自主学习的方法，让学生去主动探索，在探索的过程中自主发现问题、提出问题，然后自己去想办法解决问题。在试错的过程中找到解决问题的办法，这样能学生印象更深刻，学习氛围也更好。小学生正好是爱玩的年纪，相比于死板的学习，他们更喜欢做一些有趣的课堂教学游戏。因此，我们可以利用软件“希沃白板”进行乐趣教学，此软件里的趣味教学有很多很有趣的游戏种类，学生们在游戏中又加深了对知识的理解。这样的教学方式颠覆了传统的“老师说什么学生就做什么”的教学思维，以前的教学方式让学生在课堂的参与感非常低，学生不能集中那么长时间的注意力，学到的知识也很刻板，不够灵活。所以，新时代下的教学方式要求教师应灵活应用信息技术2.0，转变教学观念，鼓励学生自主探索，让学生自己发现问题，解决问题。

3.与学生有更多互动，成为学生学习的“好伙伴”。

作为一名小学数学教师，一定要注重把数学问题和生活联系起来，让学生感受到不是在学习，而是在解决生活小问题，而老师则是帮助解决生活难题的小帮手。小学生大部分人的思想还不成熟，会非常的幼稚，他们大多都非常喜欢争强好胜，同一个问题，自己学习可能索然无味，但是要是有人跟他比赛了，那学习的劲头就足很多。所以教师可以充分利用学生的这个心理，利用希沃白板里的趣味游戏教学设置竞赛游戏，老师做小裁判，让学生通过跟同学比赛的过程中发挥自己的才能。常见的竞赛模式有个人竞赛和小组竞赛。个人竞赛中，老师应充分考虑到每个学生的差异性，合理分配竞赛对手，切勿打击学生的自信心，两两较量，不分上下，学生才更有兴趣。小组竞赛中，可以根据座位安排竞争选手，也可根据学生自主排练选择竞争对手，老师把关，这类竞赛题型一般以综合性较强或实践题为主。在比赛之后，教师应及时对学生产生积极性的评价，以鼓励为主，提高学生的自信心。

4 加强家校合作互通，让学生在生活中也应用数学。

家长是学生学习的启蒙“教师”，因此家庭环境对于学生培养学习的兴趣是至关重要的，家长不仅要自主为学生提供良好的学习氛围，平常生活中也可以帮助孩子积极应用上所学知识。作为教师，在教学课后，要多加强与家长的沟通联系，不定期家访，检验孩子日常的学习氛围。比如低年级小朋友在刚刚接触乘法的时候，学生可以应用在日常购物中，去超市购买苹果，一斤苹果 8 元，买 4 斤苹果一共需要花费多少元？教师提问我们需要向妈妈拿多少钱才能买4 斤苹果呢？那如果妈妈给了50 元，售货阿姨应该找回多少钱呢？学生通过在课后解决这一问题的经验，对这类问题就会更加得心应手，不仅解决了生活问题，也在自主解决过程中获得学习的乐趣，从而提高对数学学习的兴趣。

总之，良好的学习兴趣对于学生学习有着至关重要的作用，没有兴趣就没有欲望，就会没有动力。所以新时代教师应在平常教学过程中积极培养学生自主学习的兴趣，以引导式教学为主，让学生轻松愉快的完成学习，使学生找到学习中的乐趣。

参考文献：《小学低年级数学趣味性教学研究》郑艺蓉

《以人为本的高校学生管理研究》潘霞《论小学数学教学中学生兴趣的培养》王小波论文查重率： 17.4%