闽教版小学英语课堂提问有效性探究

课堂提问主要是指教师在教学的过程中能够与学生之间展开问答式的交流，是教师与学生之间展开沟通的主要方式。在小学阶段的教学过程中，课堂提问作为一种极其重要的课堂教学手段，能够激发学生学习兴趣，培养良好的自主学习能力及思维能力。有效的课堂提问必须做到以学生为中心、以兴趣为支撑，以此来提高英语教学的整体质量，为学生学习与发展奠定坚实基础。

一、创设教学情境，提升提问的趣味性

英语课堂本身应当是一个充满活力与激情的空间，如果教师在课堂提问的过程中呈现出无精打采、有气无力的状态，那么学生很容易受到消极情绪的影响而对课堂提问失去兴趣。所以教师在提问的过程中需要努力营造积极向上并且充满活力的氛围，通过创设生动形象的教学情境来吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到其中展开思考与探究。

在小学英语闽教版教材“Unit 1 Days of the Week”这一单元的教学中，为了提高课堂提问的有效性，教师在此环节可注重巧妙创设与学生实际生活紧密相关的情境。比方说要求学生制作一张自己的周计划表，然后要求学生运用英语来介绍自己一周的安排，这一活动的设计能够帮助学生运用所学的词汇，还能够在介绍的过程中更加自信的进行表达，提高课堂的参与度【1】。为了提升课堂教学的趣味性，教师可以利用多媒体来呈现学生熟悉的场景，比方说学校的课程表以及家庭的日历，然后提出一些具有引导性的问题，如：What day is it today？What do you usually do on Saturdays？Which day do you like bestand why？这些问题贴近于学生的实际生活，能够引导学生运用所学的清晰词汇来展开回答，从而进一步加深学生对于知识的理解和记忆。

二、明确教学目标，增强提问的精准度

课堂提问作为课堂互动的关键环节，必须要紧密围绕本单元的课堂教学目标展开。教师在备课的过程中应当深入钻研教材的内容，充分了解学生的学习情况以及课堂教学的需求，精准把握每节课的知识点，如此才能够设计具有明确指向性的问题，避免因为问题过于发散而导致学生不知所措，提高课堂提问的有效性。

在小学英语闽教版教材“Unit 3 School Subjects”这一单元的教学中，本单元的目标是让学生熟悉并且掌握学校各学科的英文表达，并且能够运用相关的句型进行交流，教师在教学过程中要确保提问紧扣教学目标，帮助学生理解并且运用重点的句型，例如Doyou like...？What's your favorite subjects？如果在提问的过程中对于这些重点的内容没有明确的指向，学生很容易便会感到困惑，甚至会对相关的词汇和句型的理解产生误解，从而导致课堂互动陷入到被动。所以说，教师在教学过程中可以设计与学生日常生活紧密相关的场景，例如：假设班级要举办一个学科兴趣小组的活动，在此过程中可以提出问题：Which subject do you like best and why？这一问题与本单元的课堂教学目标紧密相关，还能够引导学生运用所学的词汇和句型来展开回答。当然还可以在此基础之上进一步追问：Do you like Maths？Why or why not？进一步引导学生深层次思考和表达，增强学生对于学科词汇和句型的理解和运用能力。

三、面向全体学生，提高提问的层次性

课堂提问是教师检查学生知识理解以及掌握情况的重要手段，为了确保每一位学生都能够在课堂上得到有效地锻炼与提升，课堂提问需要做到面向全体学生。即问题的设置需要巧妙地平衡难度，既要避免出现过于简单的问题而导致学生兴趣的缺失，又要防止问题过难而打击学生学习的自信心。

在小学英语闽教版教材“Unit 7 Seasons”这一单元的教学中，教师便可以巧妙地设计一系列具有层次性的问题来满足不同学习水平学生的需求。面对基础相对较弱的学生可以提出一些相对简单的问题，例如：What are the four seasons in a year？Which season ishot and which is cold？这些问题能够帮助学生复习基本的季节词汇，并且能够初步理解每一个季节的主要特点【2】。对于学习能力处于中等水平的学生，教师可注重为学生呈现一些描述性的问题，引导学生运用所学的词汇来进行季节的描述，从而帮助学生完成相关词汇与句型的巩固。例如：What's the weather like in spring？What do you we are inwinter？对于水平较高的学生可以设计更具挑战性和开放性的问题，如：What can you doin summer？What do you like autumn best？这些问题的设计能够激发学生的思维，鼓励学生结合自己的生活实际来展开问题的解答，提高学生语言应用能力及创造性思维能力。

综上所述，提高课堂提问的有效性是教师教学过程中重点关注与重视的问题，只有积极主动地落实上述的课堂教学策略，才能够充分发挥课堂提问的作用与价值，帮助学生在问题分析与解答的过程中掌握基本的知识与技能，发展语言表达能力与思维能力，实现高效英语课堂的构建。

参考文献：

【1】丁慧. 提高小学英语课堂教学评价有效性的策略研究[J].教学管理与教育研究,2020,(22):46-48.

【2】刘绿英. 提高小学英语课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020,(07):181.