双减背景下初中英语作业设计的优化策略探究

【引言】在新课程标准的背景下，初中作为学生学习英语的关键时期，其对学生语言能力以及实践能力的培养是非常重要。然而受传统教学思想所影响，教师在设置作业时大多都是按照课程的要求，且作业形式较为单一大多都是向学生布置书面作业，这就会导致学生在完成作业的过程中会耗费大量的时间，没有很好的将知识内化。因此，在初中英语作业设计的过程中要根据双减政策的要求，对于作业的形式以及内容要不断的进行转变，根据学生的实际情况为学生设计高质量的作业，这样在帮助学生巩固知识的同时，还能提高学生的实践能力，从而促进学生的全面发展。

一、设计多样化英语作业

在初中英语作业设计的过程中，教师要不断的丰富作业的内容，可以设置多样化的作业，如口语情境、文化情境、生活情境等，这样可以打破传统的书面作业，让学生从多个方面完成多样化的英语作业。教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力，可以将理论与实践有效的融合起来，学生提供口语表达的平台，在必要的时候可以对学生展开口语训练。教师在设置作业时应该注重作业内容的文化背景，这时可以将生活现象与作业内容有效的融合起来，这样可以加强学生的认识，从而提高英语知识在生活中的应用价值。此外，教师在教学过程中以学生为本，选择学生感兴趣的内容，为学生设置相应的作业，这是要根据双减政策的要求将作业的内容进行优化，让学生在不同的类型作业中学到不同的知识，从而更好的提高学生的综合素养。比如在学习七年级上册《Family ties》这节课的时候，教师就可以结合学生的实际生活让学生学习这一单元的内容。教师在开展课程教学的时候，可以提出问题，让学生来描述一下自己的家庭关系，可以从多个方面进行阐述。教师在这一过程中通过结合生活中的具体案例进行引导，让学生对于这节课的学习产生兴趣，这时教师可以提出问题“Whocan you turn to in order to solve the problems in your family?”教师可以对这一问题让学生回家进行观察，并将观察的现象进行记录，通过设置一些实践类的作业让学生进行完成。

二、对作业评价模式进行改进

在初中英语作业设计的过程中，教师要不断的创新作业设计的方式，这时需要重视对学生作业的评价，这样才能及时的了解到学生在完成作业过程中出现的一些情况以及对于一些知识点的掌握。教师在设计作业时，要提前对作业的内容以及形式进行相应的评价，这样才能提前预支学生完成作业所常见的效果。教师在对学生作业评价的过程中不再局限于评价学生的作业内容是否正确，而是应该从多个方面科学的评价学生的作业内容，要观察学生在完成作业的过程，要设计多样化的作业评价维度，这样才能及时的了解到学生的不足以及针对学生的作业完成情况，及时的鼓励学生增强学生的自信心。比如在学习八年级上册《This is me》这一单元知识的时候，教师可以丰富课堂导入的环节，可以让学生先自我介绍，让学生从多个方面来介绍自己，这样可以让学生对于自己有了一个清晰的认知。随后教师在开展课程教学时可以让学生先学习这单元的重点单词和句子，这样可以让学生了解一些单词和句子来描述自己。教师在这一过程中可以开展小组合作，让学生以这就是我为话题写一篇英语作文，教师可以观察学生的作业完成情况，可以针对一些优秀的作文内容进行表扬和鼓励，在评价的过程中可以让小组互评，再结合教师评价，在课堂上可以及时的了解到学生在写作文过程中所遇到的困难以及写作思路，教师在针对学生的具体情况为学生提供解决方案，从而更好的帮助学生完成作业，为课下的学习减轻负担。

三、设置层次化作业

在初中英语作业设计的过程中，教师要不断的转变自身的教学理念，这时要根据学生的学习兴趣以及个性特点为学生设置具有层次化的作业，这样可以有效的尊重学生的个体差异。教师在设置作业的过程中，要根据学生的学习水平为学生设计具有差异性的作业，对于一些基础较薄弱的学生可以设置一些提高类的作业；而对于一些基础较薄弱的学生，可以设置一些基础的作业，如单词和句子的记忆，这样才能真正做到因材施教。此外，教师在设置作业的过程中应该要把握知识的重点和难点，针对学生的学习情况为学生设置有针对性的作业内容，这样可以帮助学生更好的巩固所学知识。比如在学习九年级上册《Sports life》这一单元内容的时候，教师就可以为学生设置具有层次的作业内容，这时要根据学生的学习兴趣，为学生设置了不同的作业内容，对于一些基础较好的学生，可以设置一些实践类的作业，让学生将自己喜欢的运动用英语表达出来，可以让学生结合本单元所学的单词；而对于一些基础较薄弱的学生可以让其反复的背诵课文以及单词，加强对学生作业的训练，这样才能帮助学生夯实基础，从而有效的增强学生的自信心。

【结语】综上所述，在双减政策的背景下，教育教学内容在不断的发生改变，尤其是对初中英语作业设计。教师在设计作业时要注重作业类型的多样性，可以结合多种教学情境，要注重设置层次化的作业以及优化作业的形式，这样才能在落实政策的要求。此外，教师在设计作业时应该根据学生的实际情况，从作业的内容，再到作业的形式，要了解到学生的真实需求，为学生设置具有趣味性的作业，这样才能真正的做到减负增效，从而更好的调动学生的英语学习积极性。

【参考文献】

[1]罗丽华.“双减”政策背景下初中英语作业设件优化策略[J]中学课程资源，2022(8):49-51.

[2]崔凤娟.让作业别样美丽--“双减”下初中英语作业设计微探[中学生英语，2022(28):75-76.