一日生活中幼儿安全意识培养方式探析

活泼好动是幼儿的天性，他们对外界事物充满兴趣，但面对多姿多彩的世界，孩子对潜在危险缺乏认知。《纲要》提出，学前教育要紧密结合幼儿的生活，对其进行安全、保健等方面的教育，以此提高幼儿的自我保护能力。因此安全教育是学前教育阶段的重要工作，仅仅依靠有限的教学活动是远远不够的，若想培养幼儿的安全意识，需要与幼儿的一日生活深深融合，不仅可以提高幼儿的自我保护意识，还可以培养其五大领域素养，实现生活、学习、观念等全方面培养，确保孩子健康成长。

一、教师做好晨间接待工作，讲解安全教育案例

在幼儿一日生活中，入园阶段是幼儿一日生活的开始阶段，部分教师对这一阶段不重视，但其实入园阶段也可以作为教师了解孩子基本情况的抓手，通过晨检对孩子在家的情况有初步了解，在孩子入园之后，采取多样化的安全教育形式，提高孩子的兴趣，从而培养其自我保护意识，还可以给予孩子自我表达的机会，锻炼其语言表达能力。

在早入园环节，当老师发现有孩子没有按时到园时，教师应及时与家长进行沟通，询问没有来园的具体原因，并抓住教育契机开展安全教育，比如当某某幼儿是因为手受伤了而请假时，教师则可以就这个话题开展《小手流血了》这一晨间谈话活动。

二、设计安全教育主题活动，提升概念理解能力

以往的幼儿安全教育以口头言语教授为主，师幼之间理解能力各不相同，这导致幼儿对安全教育的理解逐渐出现偏差，因此在日后的学前教育生活中，教师可以借助具体活动进行安全教育，根据安全教育主题实现寓教于乐，增强孩子的安全意识；在一定程度上培养其对安全这一概念的理解能力，还可以鼓励幼儿自主设计主题活动成为园内的小主人。

教师在进行幼儿安全教育时应该注意到，孩子对外界事物以及相关概念理解往往以兴趣为导向，所以教师应摒弃以往传统言语教学的形式，采用多样化活动开展安全教育，培养幼儿的自我保护意识。首先：应该打造浓厚的安全教育氛围，教师可以和幼儿一起设计安全主题墙、构建主题墙框架。其次：教师可以开展紧急避险活动，让学生就如何应对火灾、水灾和地震灾害有一定的了解，同时向幼儿展示相应的自然灾害，培养其敬畏生命，敬畏自然的意识。最后：教师还可以在课堂上根据安全主题以及幼儿的理解能力创作安全主题儿歌，提高幼儿的记忆能力，并鼓励幼儿描述相应的场景，实现知识技能与观念的多重培养。

三、培养幼儿健康用餐意识，帮助建立良好习惯

在幼儿园一日生活中，午餐时刻是孩子最放松的阶段，对潜在危险缺乏认识，作为教师应该向幼儿讲述基本用餐礼节和用餐过程中可能存在的危险，培养幼儿健康用餐的意识。在餐后散步环节教师可以对部分幼儿的礼仪和安全防范意识进行表扬，在孩子面前树立学习的榜样，此外教师还可以利用餐具进行安全教学，增强幼儿的安全意识。

在具体用餐时，教师需要告诫孩子饮食就餐不要太快，吃太快不仅容易卡嗓子，而且对肠胃功能有一定损害，在这个过程中，幼儿也往往会提出一些饮食上的问题，教师可以一一进行解答，并对食物中毒和健康饮食的意义进行讲述，提高孩子对健康自律的理解；此外教师还可以利用用餐工具进行安全教育。比如：教师应该告知幼儿切忌将尖端指向他人，在用餐过程中自己也要多加小心；教师还可以现场教授孩子正确使用餐具如筷子的握法，教师做出示范，要求幼儿实现技巧的学习。

四、教师明确午睡期间规则，积极巡视消除隐患

午睡是幼儿一日生活中的重要组成部分，也往往是教师最容易忽视的部分。作为教师应该及时向幼儿明确午睡期间的规则，并询问大家的意见和理解程度，尽可能做到语言简便，表达清楚；还可以向幼儿讲述午休期间可能存在的安全隐患，告知幼儿及时加以防范，作为保育教师也应该积极进行午休巡视，消除可能存在的隐患以此打造一个安全的午睡环境。

教师在正式午睡之前应该要求幼儿将自己随身携带的小物件如纽扣、皮筋等集中放在一起，以免幼儿在午睡中发生意外，在幼儿午睡期间教师还应及时纠正孩子错误的午睡姿势，防止幼儿蒙着头睡觉、趴着睡觉，确保孩子的睡眠质量；对于在午睡期间需要起床去厕所的幼儿，教师可以让孩子举手示意，将其从床上抱下，尽量保持安静，避免打扰其他儿童休息。午睡结束后，教师可以安排孩子整理自己的被褥，有序下床，避免拥挤混乱造成安全隐患。

五、积极跟随实施区域活动，明确活动安全规则

区域活动是幼儿园不同于集体教学的活动，是一种由幼儿自由选择、自主活动的教育形式。由于孩子的需求各不相同，对幼儿的区域活动进行责任制管理是必不可少的。但过往的区域活动开展，不仅忽略了幼儿的基本需求，也轻视了幼儿在区域活动期间应该具备的安全防范意识，因此教师应该积极跟随观察孩子的动向，实现对幼儿的安全监督。

教师在设计区域活动时，引导幼儿之间进行相互帮助，共同完成活动任务，教师作为监督者对每一名幼儿的活动过程进行观察，并适当询问孩子对其进行实践引导，比如有的幼儿在美工区进行剪纸活动，教师需要对剪纸活动的步骤进行讲述，讲述剪纸过程中存在的安全问题，增强幼儿的安全活动意识，在实践中教师需要多加称赞，增强幼儿的兴趣自主活动意识；教师还可以和幼儿一起进行橡皮泥制作活动，讲述橡皮泥的作用，鼓励幼儿利用橡皮泥制作自己喜欢的事物，教师还需防止孩子误食。

六、做好教师家长间的交接，反馈情况优化方案

在放学之后，教师还应该亲自将幼儿交到家长手中，做好家园之间的交接，并尝试建立家园共育的形式，家长也应该告知幼儿部分生活中的安全知识，并询问孩子在园内学习的情况。教师可以组建家长群，向家长反馈孩子在一日生活中的表现，并向家长讲述幼儿安全教育的重要性，逐渐改变家长的观念和认知。家长还应借助网络渠道反馈家庭教育情况，实现家园互动，做好幼儿安全教育衔接。

综上所述，幼儿学前教育不仅要对孩子进行知识技能、综合素养的培育，更应该帮助其建立安全意识，当前的安全教育活动应该与幼儿的生活紧密相连，既可以激发幼儿的学习兴趣，也可以于无形中培养幼儿的安全意识。教师既要做好入园前的接待工作，也应该注意提升孩子的理解能力；在用餐期间还应该帮助幼儿理解良好习惯的意义；同时在午睡期间、区域活动时都应该对孩子的情况进行密切观察，使幼儿知晓安全规则；在放学之后，教师还应和家长做好交接，双方反馈幼儿的安全培养情况实现教育工作方案的优化与完善。

参考文献：

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